《高中數學核心素養的培養策略》

劉武兵

摘 要：在高中數學教學中，培養學生核心素養的基本策略在于多讓學生進行自主性、探究性的學習，引導學生在掌握知識的過程產生內在的學習感悟。具體可采取一種任務導學方式，即為學生設計和布置包涵核心素養的學習任務，讓學生獨立或通過小組合作去完成。文章以人教版高三數學正弦定理的教學為例對此進行了較為系統的探討。

關鍵詞：新課改;高中數學;核心素養;教學心得

核心素養的明確提出是新一輪高中數學課程改革的最大變化和亮點。如何有效地培養學生的核心素養更已成為一線教師的重要教學課題。以下擬結合筆者的教學事件與思考對此談一些個人見解，希望對一線教師有所啟示。

一、培養學生核心素養的基本策略分析

根據2017版新課標中的定義，數學學科核心素養是具有數學特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現。由此而言，所謂核心素養是一種很抽象的東西，其養成必然有賴于學生在學習過程中產生的內生性感悟，教師只能引導和點撥，而不能傳授和灌輸。因此，培養學生核心素養的基本策略也就在于，多讓學生進行自主性、探究性的學習，引導學生在掌握知識的過程產生內在的學習感悟。具體可采取一種任務導學方式，即為學生設計和布置合理的學習任務，讓學生獨立或通過小組合作去完成。當然學習任務要突出核心素養要素。根據課標中的敘述，數學核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。……