初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中批判性思維的培養(yǎng)研究

倪建行

摘 要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，素質(zhì)教育得到各個(gè)階段教學(xué)的重視，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維意識(shí)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深并理解更多的解題方法，促使課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。基于此，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);批判性思維;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

在初中數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展批判性思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠高效的將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，保障解題的準(zhǔn)確性。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維還能夠鍛煉學(xué)生的眼光發(fā)展，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的批判性思維

批判性思維屬于一種比較先進(jìn)的思維技能，主要應(yīng)用的核心就是對(duì)某種問(wèn)題進(jìn)行反思，進(jìn)而能夠加深對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)能夠高效的將習(xí)題解答。因此，在初中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合理的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生能夠高效的將數(shù)學(xué)問(wèn)題解答。由于初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生的理解能力有著一定的要求，因此，只有合理培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，在遇到相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中能夠進(jìn)行推理，提高解題的效率。

不僅如此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視全方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，并且將批判性教學(xué)貫穿教學(xué)課堂，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，確保學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，從而準(zhǔn)確并且高效的將數(shù)學(xué)問(wèn)題解答。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要對(duì)策與建議

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

部分初中在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中會(huì)嚴(yán)重受傳統(tǒng)教學(xué)影響，導(dǎo)致教學(xué)的效率無(wú)法有效的提升，而且教師在教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)位置，與學(xué)生的關(guān)系比較生疏，甚至?xí)嬖趲熒黄降鹊默F(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，違背了新課改的標(biāo)準(zhǔn)。因此，不僅需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠高效的將習(xí)題解決。不僅如此，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。一旦教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)師生關(guān)系不平等的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，只有保障師生關(guān)系的平等、和諧，才能夠提高課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

（二）合理的將課外知識(shí)融入，拓展學(xué)生的視野

由于初中課本知識(shí)有限，無(wú)法高效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，在初中實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要重視課本知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)拓展，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)該重視批判性思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠高效的習(xí)題解答。例如在《銳角三角函數(shù)》的過(guò)程中，由于本節(jié)課中涉及到正弦與余弦的知識(shí)，具有一定的難度，比較考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法高效的將其理解，所以說(shuō)，教師應(yīng)該合理的將課外知識(shí)融入，促使學(xué)生能夠高效了解課外數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)水平。

（三）巧妙的運(yùn)用錯(cuò)題，降低學(xué)生在此出錯(cuò)的概率

在初中實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要重視課內(nèi)與課外的教學(xué)，同時(shí)需要將學(xué)生出錯(cuò)的題型整理，并且在尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)展錯(cuò)題回顧的教學(xué)，分析學(xué)生做題出錯(cuò)的方向，合理的為學(xué)生講述這種提解決的方式，讓學(xué)生自行分析并反思錯(cuò)誤的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，避免在日后做題的過(guò)程中再次出現(xiàn)這種類型的錯(cuò)誤。例如在開(kāi)展《不等式組解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》的過(guò)程中，由于這種類型的習(xí)題對(duì)初中生具有一定的難度，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)下降理論知識(shí)講述，并且根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容知識(shí)的理解，發(fā)揮批判性思維培養(yǎng)的效率與作用。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查

培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能夠鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而能夠降低學(xué)生出錯(cuò)的概率。因此，在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，促使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)展自己做題的錯(cuò)誤，并且能夠根據(jù)自身的思維能力將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，同時(shí)能夠保障問(wèn)題的準(zhǔn)確性。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展互評(píng)，進(jìn)而能夠鍛煉觀察能力，發(fā)揮一舉兩得作用。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)應(yīng)該重視各種教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)而能夠提高教學(xué)的效率。其中合理的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解將習(xí)題解答。除此之外，教師還需要重視平時(shí)的訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置具有一定的難度習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成偉. 基于初中信息技術(shù)學(xué)科的批判性思維能力培養(yǎng)研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

[2]程軼峰. 初中物理教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的理論及實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2011.