初中政治教學存在的問題與策略探究

蘇云峰

摘 要：初中是中學階段的初級階段，也是向高中過渡的一個階段，是學生獨立思考、自學能力、意志培養等的重要節點，而初中政治教師則在這個過程中提供主要的引導和指導作用。本文基于初中政治教育的現狀，對初中政治教育的問題進行分析，同時探究其問題根源，提出解決問題的策略，為初中政治教學工作的開展提供一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞：初中政治;教育教學;現存問題;策略探究

1 初中政治教學現狀

1.1學生被動接受知識

在傳統初中政治教學過程中，課堂上教師仍然占據主體地位，教師根據教學大綱和教學計劃開展教學工作，學生則根據教師的講授被動接受政治理論知識。教師這種授課、講解的指導教學方式，忽視了讓學生參與到教學中，通過硬性灌輸的方式不但不能調動學生課堂的積極性與參與性，還會讓學生逐漸失去興趣，進而降低課堂教學效率。

1.2 教師教學方式單一

初中處于一個承上啟下的階段，在政治學科的實際教學過程中，教師的目標仍然以考試成績和升學為主。在這種應試教育的教學方式和觀念下，教師注重對重點、難點、考點進行強調和講授，而對政治教學而言，僅僅單純的在課堂上對各種知識點進行講解是遠遠不夠的，它還需要個人情感的投入，二者結合才能讓學生在學習過程中更好地消化知識。當學生在政治學習過程中，無法將個人的情感、生活經驗等與所學的知識進行結合，不僅無法深刻理解和記憶政治知識，也不利于教師對學生學習能力和價值觀念的培養。

1.3 教學內容鮮少與實際生活聯系

通過新課改的推行，政治教學不僅教材更新，內容更加豐富，同時增加了較多實踐教學的內容。然而當前的政治教學教師為了完成教學目標和教學任務，把與考試、成績無關的內容通通取締了。多數教師認為，讓學生通過實踐教學的過程容易使學生分心，再回歸課堂教學中時很難讓學生收心，這樣會浪費許多時間在課堂知識教學外。但是這種方式讓學生無法將理論知識與實際生活相結合，對學生正確觀念的樹立產生一定阻礙。

2初中政治教學現存問題的原因分析

2.1 教學理念和教學方式方面

教學理念和教學方式深深影響著教師在實踐教學活動中的地位和作用。在初中政治教學課堂中，教師看重教學結果看輕教學過程，教師處于課堂的主導和核心位置，學生被動接受知識，缺乏與教師之間的交流溝通，大大抑制了學生的主觀能動性。同時教師注重知識的輸送，限定課本中的重難點讓學生進行學習、記憶，忽視對學生情感和實際生活經驗的關注，降低了課堂教學質量和效率，在對學生的培養上產生一定不利影響。

2.2教師自身專業素養方面

教師作為教學的指導者和引導者，肩負著培養新世紀人才的使命，不僅需要擁有扎實的專業功底，而且應該保持時刻學習的熱情。在當前初中政治教師隊伍中，教師個人能力和專業素養還有待提高，比如政治素養一般、課程創新能力較差等。教師沒有良好、堅定、敏銳的政治意識，缺乏對馬克思主義和中國特色社會主義的信仰，那么將不能正確引導和培養學生的觀念，不能讓學生將實時熱點與政治理論知識進行聯系。

3提高初中政治教學效率的策略

3.1 積極轉變教學觀念

長期以來，教師受應試教育觀念的影響，隨著素質教育和新課改的不斷推進，教師應當轉變教學觀念，正確處理教與學的關系。他們之間的關系不僅僅是簡單的接受與被接受的關系，也是教和學的辯證統一關系。要想從根源上解決思想政治教學中存在的問題，初中政治教師要充分認識和意識到轉變教學觀念的重要意義，應當勇于突破傳統觀念，摒棄傳統教學理念的弊端，創新創造，形成一系列與當前社會發展所契合的教學工作體系。同時，根據素質教育的要求，初中政治教師在教學過程中應樹立良好的觀念，明晰師生關系，加強交流溝通。

3.2 改革更新教學方法

傳統的課堂教育方式多數采用“填鴨式”的灌輸教學方法，教師一味地在課堂教學中進行講解，學生被動接受，缺少主動學習的過程，導致教學效率和教學質量偏低。在新媒體高速發展的時代，教師和學生不僅經歷著科技技術變革帶來的影響，而且教學方式和學習方式也在不斷轉變，按照素質教育和新課改的要求，傳統教學方式也在不斷改革更新，一些不好的現象在逐步改善，各種教學方法層出不窮。在初中政治課堂教學中，分小組討論法得到越來越多的應用。教師按照學生的不同特點進行分組學習，分配不同的政治學習任務，各小組進行交流、討論，利用這種每個學生參與度都較高的團隊協作方式進行教學，可以充分調動學生的課堂積極性，讓學生自己提出問題、討論問題、解決問題。同時，教師可以組織各站豐富有趣的實踐活動，按照教學內容和目標，將課堂理論知識與社會時事、學生生活經驗等緊密結合，促進學生對知識點的掌握和思想觀念的培養。

3.3 提高教師綜合素質

課堂教學對教師來說不僅是講授好一門學科，也是教師個人魅力的體現，其中教師的綜合素養是關鍵。作為初中政治教師，首先，應該用過硬的專業政治知識和思想品德素質武裝自己，堅定信仰，對學生進行積極引導;其次，要不斷學習，不僅要學習政治學科的專業知識，保證自身不退步落后，還應該時刻吸收相關學科發展的動態及信息，豐富教學內容;另外，要多參加學校組織的各種培訓、講座，轉變教學理念和方法，與其他優秀教師進行交流、學習，進而更好地開展政治教學工作。由此可見，初中政治教師的綜合素養提升不僅可以提升課堂教學的水平，也可以提高課堂教學的質量。

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