高中化學課堂導入的策略探析

杜培

摘 要：在高中化學教學當中，教師在對學生進行化學教學之時，習慣一上課就為學生講述教材當中的有關內容，卻很少考慮采用有效的方式，對學生進行課堂導入，導致學生不能在課堂一開始就將自己的思維放在對有關化學新知識進行探究的當中，學生掌握有關化學知識的效率較低。鑒于此，在高中化學教學當中，教師要重視課堂導入環節，并采用不同的方式，為學生引入有關化學新知識，從而不斷提高學生的化學學習水平。本文以自身教學經驗為例，對高中化學課堂導入的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：高中化學;課堂導入;趣味實驗;直觀情境;實際生活

在高中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，為了不耽誤教學安排，經常是隨便為學生說幾句與教材內容有關的話題，就開始為學生講述教材當中的有關知識，這樣教學方式根本不能將課堂導入的教學作用充分發揮出來，學生學習化學知識的積極性也不高。鑒于此，在高中化學教學當中，教師要積極對高中化學課堂導入的方法進行改革和完善，從而可以高質量地對學生進行導入。

一、借助趣味實驗進行導入

在高中化學教學當中，教師為了讓學生能夠在課堂一開始就對本節課將要學習的內容有一個初步的了解，經常會為學生演示一些趣味性的實驗，以此為學生引出有關化學新知識。因此，在高中化學教學當中，教師可以借助趣味性實驗，來對學生進行化學新知識的引入，這樣，不僅可以比較容易地為學生引出有關化學新知識，還可以提高高中化學課堂導入的質量。

例如，以《獲取潔凈的水》為例，在講述教材內容時，我為學生演示了以下實驗：我先在兩個燒杯中加入了等量的河水。然后，我在其中一個燒杯中加入了明礬，另一個燒杯當中加入了綠礬。之后，我將兩個燒杯當中的試劑進行了攪拌混合，并靜置了一段時間。最后，我讓學生觀察了有關實驗現象。在實驗結束之后，我對學生說道：同學們，你們想知道綠礬和明礬等化合物凈水的原因嗎？現在，就讓我們走進《獲取潔凈的水》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助趣味性實驗，對學生進行了化學新知識的引入，不僅比較容易地為學生引出了有關化學新知識，還提高了高中化學課堂導入的質量。

二、借助直觀情境進行導入

當今社會，隨著多媒體等現代技術手段在高中化學教學當中的應用，教師在對學生進行新課的引入之時，通常會借助多媒體，為學生創設直觀的教學情境，讓學生在情境中對有關化學新知識進行深入探究與分析，以此不斷激發學生學習有關化學知識的興趣。因此，在高中化學教學當中，教師可以借助直觀情境，來對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以提高學生學習化學新知識的熱情，還可以活躍高中化學教學課堂的氛圍。

例如，以《開發利用金屬礦物和海水資源》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了從金屬礦石中提煉金屬的有關視頻，并向學生提出了以下問題：同學們，你們知道在工廠當中常用什么辦法來冶煉金屬鋁、鐵、銀嗎？然后，我讓學生對我提出的問題進行了思考與探究。在學生探究結束之后，我結合學生的探究說道：同學們，你們說的非常有道理，那么，你們知道為什么要用不同的方法冶煉金屬嗎？現在，就讓我們走進《開發利用金屬礦物和海水資源》，共同尋找一下有關問題的答案吧。這樣，教師通過借助直觀情境，對學生進行了新課的引入，不僅提高了學生學習化學新知識的熱情，還活躍了高中化學教學課堂的氛圍。

三、借助實際生活進行導入

在高中化學教學當中，學生對于化學教材當中收錄的知識都比較陌生，他們在進行化學學習之時，對于教材當中的化學知識的掌握比較淺顯，長此以往，將會使學生學習化學知識的積極性的喪失程度越來越嚴重。鑒于此，在高中化學教學當中，為了改變這一現象，教師通常會結合學生的實際，來為學生引入教材當中的化學新知識，這樣，不僅可以讓學生在一個熟悉的環境中進行化學新知識的學習，還可以降低學生掌握有關化學新知識的難度。

例如，以《無機非金屬材料的主角——硅》為例，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：我們生活的地球，它的地殼是由什么構成的呢？學生回答是用巖石構成的。然后，我又向學生提出了以下問題：構成巖石的主要成分是什么呢？并讓學生再次進行了回答，以此引出了硅酸鹽及硅的氧化物的話題。在此基礎上，我對學生說道：同學們，我們都知道，硅在我們的生活當中有著非常廣泛的應用。但是，你們知道硅以及它的氧化物的性質嗎？而這也是我們這節課將要探究的內容，現在，就讓我們走進《無機非金屬材料的主角——硅》，共同探究一下吧。這樣，教師通過結合學生的實際，為學生引入了教材當中的化學新知識，不僅使學生在一個熟悉的環境中進行了化學新知識的學習，還降低了學生掌握有關化學新知識的難度。

總而言之，課堂導入環節在高中化學教學當中占據著至關重要的地位，它可以讓學生快速地進入到對有關化學新知識進行不斷的探索當中。因此，在今后的高中化學教學當中，教師要積極探索各種能夠提高高中化學課堂導入質量的策略，并為學生設計精美的課堂導入，從而實現提高學生化學學習興趣的目的。

參考文獻：

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