淺談初中化學教學中的板書設計

劉茸茸

摘 要：板書是教師經常采用的一種表現形式和教學手段，是優化課堂教學的重要手段，板書設計的過程中需要注意方式方法以及表現形式，最大程度地體現教學內容的重難點并促進學生學習成長，教師在教學中不斷改進反思板書設計以提高教學質量。

關鍵詞：板書;設計形式;初中化學

板書通常情況是指教師在課堂教學中在黑板以文字、圖表、符號等書面語言呈現的一種教學活動，是教師經常采用的一種表現形式和教學手段，也是教師教學思路的體現。是輔助教師進行課堂教學的有效方法，是優化課堂教學的重要手段。本著力求語言簡練、合理布局成為課堂教學畫龍點睛之筆的原則，結合近幾年西安市評比初中化學優質課實例以及筆者從事初中化學教學的淺薄經驗談談板書設計的方法和注意事項，以供大家參考指正。[1]

一、板書設計的方法

作為課堂教學的有機組成部分，設計好的板書不僅可以幫助學生明確本節課的學習目標，使學生做到“過目不忘”，遇到相關內容時還能夠“觸景生情”。板書設計的有效運用對課堂教效果起著重要作用，如何才能設計一個好的板書？吃透教材內容、熟悉學習對象、明晰教學過程是板書設計的必要前提;明確板書目的、搞清板書內容、確定板書形式是板書設計的重要基礎;善于歸納知識、精于錘煉語言、熟于結構造型、勤于修改潤色是板書設計的主要途徑。[2]

二、板書設計的形式

1、表格式

表格式板書是根據教學內容可以明顯分項的特點設計的。此種板書形式把有關內容分類列表，類目清楚、對照鮮明，便于學生進行對比和建立聯系。這種板書常用于一些化學基本概念和原理的教學，物質的分類、性質比較的教學等方面。例如，在《我們的水資源》的教學中，抓住“水的用途”、“防治水污染”和“節約用水”這3個主題，設計出如下表格式板書：

2、提綱式

提綱式板書是把教學內容和學習重點用簡明扼要的文字形成各高度概括性的知識結構。具有條理清楚，能突出重點、中心明確的特點，有利于學生抓住要領，記憶知識。例如，在《物質的變化》教學中，從物理、化學變化的概念特征以及相互之間的聯系，設計出如下板書：

1.3 物質的變化

一、物質的變化和特征

1、物理變化

概念：沒有新物質生成的變化叫做物理變化

特征：沒有新物質生成，只是形狀或狀態（氣液固）的變化

2、化學變化

概念：有新物質生成的變化叫做化學變化

特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現為吸熱、放熱、發光等

3、關系：物質發生化學變化時，往往伴隨有物理變化

二、物質的性質

化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質

物理性質：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

二、物質的性質決定物質的用途

3、概念圖式

概念圖式是一種用節點代表概念，連線表示概念間關系的板書設計方法，具有很強的邏輯性以及科學性，同時方便閱讀觀看，簡單明了，直觀性很強。例如，在《構成物質的微粒》復習課中，引導學生構建概念圖，并設計書如下：

4、圖示式

主要利用簡單圖形表意并配以簡要文字說明板書，呈現的板書既直觀具體，又生動形象，寓意深刻。學生在圖示式板書的啟發下一方面可以降低學習難度，一方面可以增強學習積極性。例如，在《燃燒的條件》教學中，以燃燒的三個條件必須同時滿足，缺一不可為主題設計出“火三角”圖示，具體板書設計如下：

5、網絡式

網絡式指的是將文字、化學符號用語用簡單的框圖、箭頭 、線條等聯系放在一起，該類板書可以清晰簡單的反應物質之間的聯系以及變化情況，便于學生更加直觀的看到物質之間的內在反應過程以及外在表現結果，尤其是在化學實驗流程教學中體現更加明顯。例如，在講解除去粗鹽中難溶性、可溶性等雜質時，選用的試劑、操作方式和順序設計的板書如下：

三、板書設計的注意事項

1、書寫和繪圖

在初中化學教學中，板書主要是文字、化學符號用語等的書寫和實驗簡圖、裝置圖像的繪圖等，因此要求教師在書法與繪圖方面有一定的功底，板書過程中要書寫規范、正確、清晰、美觀和實驗裝置圖明了直觀，比例協調。

2、內容的編排[3]

主副板書歸類清晰，板書色彩搭配合適，突出重難點，提醒疑點，彰顯特點，以便于有利于教師講解學生思考和掌握知識。

3、時間的掌握

板書的書寫時間與講解保持一致，配合其他教學方式。書寫過程中盡量把握時機，做到順理成章，一氣呵成，避免隨意書寫，在無形中促進學生吸收知識，在規范美觀的前提下提高書寫速度，以免分散學生上課的注意力。

總之板書是教師課堂教學中最常用的教學手段之一，板書設計的目的是促進學生認知發展的一個過程，是必不可少且至關重要的一個環節，在教學過程中要充分發揮板書的作用以提高教學效率， 雖然多媒體信息技術迅速發展，但是板書依然是課堂教學中不可或缺的重要輔助手段。[4]“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，板書設也是一門藝術，需要我們不斷去探索、實踐和總結，充分利用各種資源設計出高質量的板書。

參考文獻

[1]李德前.例談初中化學教學的板書設計[J].化學教學，2017（3）.

[2]曾偉.初中化學教學中如何優化課堂板書的設計[J].基教家，2019（11）.

[3]錢麗.初中化學教學中板書的設計和思考——以五節化學評優課的板書為例[J].化學教與學，2018（3）.

[4]戎煥杰.淺談多媒體環境下初中化學的板書設計[J].新課程中學，2017（7）.