寄宿生管理中留守兒童存在問題的思考

孫向東 吳娟萍

摘要：宿舍不僅是身體休息的地方，更應該是習慣養成、精神世界豐富的地方。通過制度的培訓、人際關系的教育、理財教育的開設，讓學生愛上宿舍，從宿舍學到進入社會的基本能力。

關鍵詞：留守兒童;人際關系;家庭教育

寄宿生是一群特殊的孩子。他們大多數是留守兒童，父母常年在外。學校的學習習慣、生活習慣和養成教育嚴重缺失。

一、現象

（一）衛生差

每晚走進宿舍，難聞的氣味讓人很難踏入。混雜著臭腳的味道、麻辣片的味道、方便面的味道，還有身體散發出的味道。十幾個人擠在一個宿舍。留守兒童，家中沒有人告訴他們養成洗腳的習慣。晚寢之前，大多數學生都不洗腳，也不脫衣服，幾乎是和衣而睡。留守兒童家中沒有洗澡的設備，就沒有洗澡的習慣。可能長這么大都沒有洗過澡，身上會散發出難聞的氣味。大家在一起的時間長了，就相互聞不到這種味道。每天早晨急急忙忙起床，胡亂洗把臉，就去上課。床鋪非常凌亂，好一點的會疊一下被子。但是大多數的孩子都是把被子堆在床上，床單更是皺皺巴巴。被子和床單很臟，幾乎是一學期能夠洗上一兩次。大家習慣了凌亂的床鋪。宿舍雖然安排有值日生，但是大家對于宿舍的衛生保持不夠好。剛剛打掃的衛生，短時間內就會變得很臟。宿舍在學生的心目中只是一個睡覺的地方，沒有把宿舍打掃和保持干凈的意識。也許，這些孩子的家也很凌亂。家長長期不在家，沒有人收拾。

（二）不會理財

每周家長都會把飯錢交給孩子，讓孩子根據情況去吃飯。有的家長為了防止孩子拿錢不吃飯，把飯錢給灶上，學生只需要領票。這個時候出現了這樣的現象，有的學生從周末到校的那天，就把所有的錢買零食或者買其他的東西，剩余的天數只好用餅子充饑或者吃別人的剩飯。有的學生用飯票換喜歡的零食或者玩具。飯票在學生中間成了一種貨幣。還有的學生沒有錢的時候，就會向同學或者小賣部借錢。每一個學生的錢都是一個定數，借錢之后，永遠就還不上了，會滋生很多問題。有的學生會看到商機，每周會購買很多的方便面之類的食物和零食，偷偷地向學生高價出售或者是賒欠。

（三）自律能力差

寄宿生每天晚上，都會按時入睡，至少在教師值班的一段時間。等教師走后，熟睡的宿舍就會蘇醒。學生拿出手機進行打游戲、上網等。這些行為導致部分學生第二天沒有精力上課。還有，手機都是偷偷省下的飯錢或者和家長騙來的錢，購買的二手手機。上網的包月費也是一個不小的開支。很多家長一年四季不回家，依靠電話和孩子聯系。電話就成了學生的精神寄托，也影響了學生的學習。

（四）無養成教育

寄宿生的養成教育嚴重缺失，沒有規則意識，沒有基本的習慣。對于寄宿生應該做到什么樣的標準學校沒有規定，也沒有明確的目標。寄宿生只是住在學校，沒有其他的特殊教育。寄宿生養成教育基本上是依賴家長，學校沒有這方面的教育和培訓。寄宿生的教育在學校是一個空白。

二、思考

學校的寄宿生管理模式一直是政教處領導，宿舍管理員具體負責。雖然是寄宿學校，但是對于寄宿生的管理卻沒有上升到一個高度。畢竟，在應試教育的環境下，成績是重要的。某一天直到新的校長走進寄宿生宿舍，一切都開始發生改變。校長從男生宿舍到女生宿舍，看到的不是想象中的干凈，而是臟亂差。宿舍地面上到處都是吃剩的食物包裝和殼皮，也潑滿了臟水。宿舍的氣味更是難聞。校長找宿舍管理員，很長時間找不到。管理員似乎只是負責晚上學生的管理，很少管理白天的衛生。校長找到學校的中層，找到政教處，發現沒有人清楚住宿生管理情況，更不要說白天去檢查一下。大多數時候，只是晚上例行公事的檢查。那是害怕學生的安全有問題，而不是關心學生。

（一）學校層面重視不夠

學校層面對寄宿生管理停留在住宿生的安全管理上。每晚都會安排相應的值周領導和值周班主任檢查寄宿生的晚寢情況，督促學生及時睡覺。學校層面認為，寄宿生情況都比較特殊，大多數是留守兒童和單親孩子，這些孩子的安全高于一切。默認只要保證按時入睡，保證不打架，不玩手機，其他的事情都可以忽略不計。學校層面把寄宿生的管理僅僅停留在安全管理層面，而沒有抓住寄宿生的養成教育，沒有對于寄宿生進行勞動技能、理財教育、人際關系等的教育。而這些孩子由于父母的缺失，恰恰需要學校彌補這些空白。停留在安全層面的寄宿生管理是表面的教育，不會對于學生有很正面的影響。

（二）宿舍管理員認識不夠

學校寄宿生管理員一般都是外聘人員或者是老教師。他們在這個崗位上的職責不是很明確，大多數認為就是負責不要讓學生打架，負責學生每晚按時睡覺。學校層面對于管理員的要求也不是很嚴格，只是對于安全管理的要求。學校寄宿生管理員最了解寄宿生的校內人員，卻很難盡職盡責。

（三）制度不健全

寄宿生管理制度大多只是網上復制粘貼，掛在寄宿生宿舍樓顯眼的地方或者掛在宿舍或者樓管辦公室。所有的這些制度，學校領導沒有審閱過，宿舍管理員沒有學習過，只是僅供外面的領導們檢查。很多的制度，寄宿生根本不知道。學校沒有健全的寄宿生管理制度，讓寄宿生的管理處于一種散亂的狀態，很難形成有特色的寄宿生管理。

（四）寄宿生自律能力較弱

寄宿生是一些留守兒童，都是由爺爺奶奶照顧，或者托付給其他親戚。學生的養成教育嚴重缺失。之前一個人，現在進入到一個很大的集體，大家一起吃飯，一起住宿，一起玩，會對他們的認知有很大的沖突。如果處理不好，就會帶來很多的不適應。

三、解決的措施

寄宿生管理是寄宿制學校的重要工作。由于種種原因，寄宿生的教育一直被忽視。寄宿制學校對于寄宿生的教育會影響學生的一輩子，是一個長遠的教育。

（一）寄宿生內務培訓

每一年的入學初，都要對所有的寄宿生進行入學培訓。而隨著年級的不同入學培訓的內容應該不同。學校通過訪談、問卷調查等方式確定學生需要什么樣的培訓。作為起始年級的學生，主要培訓學生疊被子、打掃衛生、收拾個人內務的能力。而且起始年級學生的基本生活能力的培訓需要用一個學期的時間不斷去培訓，讓學生養成整理內務的良好習慣。其他年級，主要培訓學生布置宿舍的能力，以及創新能力。如果條件允許，可以在其他年級開設家務能力培訓或者家常便飯的烹飪培訓。

（二）定時對于寄宿生進行相關培訓教育

學校根據實際情況制定相關規定和細則。可以有寄宿生管理規定、寄宿生宿舍衛生標準、寄宿生管理標準等。通過這些標準把學校對于寄宿生的要求用文字的形式呈現出來。這些管理的規定、細則等等都掛在宿舍的墻壁上。每學年開始，選擇特定的時間，讓寄宿生進行學習。而且這種學習后，可以進行比賽，讓學生把這些規則牢記心間。同時，宿舍管理人員可以進行及時的督促。把學校的相關制度和要求落實到行動上來。

（三）寄宿生家庭特色活動室建設

寄宿生大多數都是留守兒童，都是社會上的弱勢群體。作為寄宿學校可以建立一個家庭活動室。家庭活動室模擬家庭的構造，可以一起做飯，有布置溫馨的房間供大家一起聊天。家庭特色活動室，讓學生在學校享受家的溫暖，同時感受到學校對于他們的關心。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題“農村寄宿制學校留守兒童勞動教育探究”（課題編號：GS[2019]GHB0443）階段成果。

（責編? 唐琳娜）

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