數字化英語教學在職業學校英語教學中的應用研究

【摘要】本文從激發學生的學習熱情、整合文本知識和提升學生思維表達能力三方面對數字化在職業學校英語教學中的應用進行探究，從而為教師創新教學課堂提供意見和建議，幫助職業學校的學生在熱愛學習英語的基礎上實現英語水平的不斷提高。

【關鍵詞】數字化;英語教學;職業學校;文化差異

【作者簡介】吳陽，浙江公路技師學院。

引言

在新課程的背景環境下，強調在教學過程中能夠注重學生的主觀感受和個人意愿，并在此基礎上通過激發學生的學習熱情達到理想的學習效果，對一直將傳統教學理念奉為真理的教師而言無疑是一次思想上的重要變革和創新。尤其是職業學校的學生現有的知識儲蓄不足，同時又缺乏自主學習的意識，因此在面臨傳統英語教學課堂中往往產生抵觸情緒，進一步造成學習效率和課堂質量不高。而數字化英語教學作為一種創新的教學方式，不僅能夠有效拓寬獲取知識的渠道，同時也能結合學生的實際情況和選擇以學生更喜歡的方式進行教學，能夠達到意想不到的理想效果。

一、通過數字化應用激發學生的學習熱情

興趣是學生最好的老師，尤其是對自主學習意識相對較低的職業學校學生而言，激發學生學習英語的興趣成為提高學生英語水平的決定性因素和重要基石。而傳統的英語課堂中往往以英語教師為主導，學生一直處于一個被動的學習狀態，導致原本英語水平較低的學生更加缺乏學習英語的興趣。因此，教師應該在充分學習教材的基礎上運用多媒體設備進行數字化英語教學，從而在活躍課堂和創新教學形式的基礎上實現課堂效率的提高。

例如，某次英語課堂的主題是李明給外國的朋友寫信關于去英國旅游的計劃，因此在信中涉及到很多關于英國的地名，例如Buckingham Palace、British Museum和Tower of London等，而學生對這些地名在不熟悉的情況下會造成學習的阻礙。因此，教師在進行教學的過程中可以用準備好的圖片以PPT的方式向學生展示，或關于英國著名景點介紹的小視頻都可以成為幫助學生迅速理解學習內容并激發學習興趣的重要方式，而當學生順利掌握這些地理位置后，教師再通過向學生提問的方式幫助其進一步掌握教材的知識點。同時，因為本次課堂學習內容是以寫信的方式進行，因此教師為了更好地幫助學生融入教學情境，可以將電子課件設置成信件的形式，將各個景點的講解設置成明信片的方式，讓學生能對創新的課堂教學產生想要學習下去的欲望。

因此，通過數字化的英語教學能夠改變傳統課堂和教材留給學生的刻板印象，從而在制造生動有趣的課堂氛圍基礎上讓學生對英語產生濃厚的學習興趣和探究欲望。

二、通過數字化應用幫助學生整合文本知識

英語作為一門實用性非常強的學科，尤其在我國對外開放程度不斷加深的今天，掌握良好的英語溝通能力和理解能力能夠幫助學生在今后的工作和學習中走得更加順利。因此，職業學校的英語教師應該注重提高學生用英語獲取信息和處理信息的能力，從而能夠順利分析問題并解決問題。

例如，某次英語課堂的主題是李明已經在英國開展了旅途，但是需要根據朋友提供的資料自行規劃旅游的線路和制定一個完整的方案。而教師可以在課堂中設置一個脫離課本的環節，將朋友提供的資料通過媒體設備的方式向學生展示，學生需要通過自行閱讀資料，并為李明規劃出一個完整的旅游方案。而為了加大難度和增加學生的緊迫感，教師可以設置規劃的時間和必須前往的景點，從而讓學生在小組討論中更加專注和周全思考。

學生經過頭腦風暴和分析思考后制定出了相應的旅游方案，教師可以通過對比展示學生的思考成果、教材的制定方案，從而讓學生在對比中發現差異性以及自身存在的不足之處，從而對掌握英語的決心更加強烈。由此可見，數字化應用不僅能幫助學生整合文本的知識點，同時也能以一種更加創新和游戲化的方式幫助學生在新穎的教學方式中找到樂趣和發掘自己的潛能。而教師在鼓勵學生獨立思考和給予學生充分的肯定后，也會讓學生更加愿意親近英語這門課程。

三、通過數字化應用提升學生思維能力和表達能力

學習的最終目的是為了幫助學生形成獨立思考和表達的能力，學習英語自然也不例外。在英語課堂中，教師不能只是關注學生對英語教材的掌握情況和記憶情況，不能只是通過英語測驗成績檢測學生的實際掌握情況，而是應該更加注重在此基礎上學生是否能夠實現思維能力的培養和提高，從而更好地將英語知識運用到實際生活中。

因此，在進行英語課堂教學時，可以借鑒語文的課堂方式讓學生捕捉英語教材中的關鍵詞。教師可以在課堂開始前向學生提出幾個問題，讓學生帶著問題閱讀英語教材。例如，教師讓學生通過閱讀總結李明在此次旅游中的心情和獲得的感想，然后再通過電子課件的形式向學生標注出重要詞匯進行重點講解，同時還可以通過插入超鏈接的方式對重要學習內容進行拓展，從而有效將學生的思維拓展到課本以外的地方。這種方式不僅能有效解決英語教材的局限性和造成學生思維無法進行拓展，同時也能有效開拓學生的視野和幫助學生進行創新表達。

四、結束語

總言，面對職業學校中學生英語水平不高的現狀，英語教師必須在客觀分析學生實際情況的基礎上有選擇的應用各項先進設備進行數字化教學，才能在此基礎上將學生的學習內容進行不斷擴充和完善，并且通過創新課堂教學方式和激發學生的學習興趣提高學生對英語課堂的專注力，從而達到提高英語水平的效果。

參考文獻：

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