信息時代下多媒體技術在小學音樂教學中的應用

周倡

摘要：信息時代，教育模式發生了翻天覆地的變化，包括慕課、微課、云課堂等紛紛得到推廣應用，在方便學生隨時隨地自主學習的同時，對于各科教師的教學能力和職業素養等提出更加深刻的規范要求。由此，本文將在客觀闡述當前小學音樂課堂教學中遺留的缺陷基礎上，探討多媒體技術在小學音樂課堂中融入的必要性和妥善方法，希望借此改善整個小學音樂的教學效率和質量。

關鍵詞：信息時代;多媒體技術;小學音樂;教學應用

在小學音樂課堂中引入多媒體技術，可以賦予學生更加豐富的視覺和聽覺享受，令他們自主鉆研音樂課程并及時通過教師答疑解惑，豐富自身的音樂內涵和綜合素質。和傳統的音樂教學模式相互對比，多媒體教學在素材收集、應用上顯得更加豐富靈活，包括視頻、文字、圖片等形式，更容易吸引學生的注意力。至于如何科學巧妙地應用多媒體技術來完成小學音樂教學任務，具體細節會在后續有機延展。

一、當前小學音樂教學中存在的缺陷問題

（一）教師教學動力不足

一直以來，小學音樂學科一直被作為次科對待，無法引起師生的充分重視，盡管說一些學生有這方面的學習興趣，能夠確保上課認真聽講，可畢竟是少數。至于大部分小學生基本是在音樂課堂中神游，嚴重情況下更會直接畫畫或是玩玩具，做種種和課堂無關的事情，整體狀態過于松散，嚴重影響了教師的授課心情和動力，難以取得較為理想的教學成效。

（二）傳授的音樂知識有限

在步入信息化時代之后，學生習慣透過網絡去聆聽各種風格、國家的歌曲，音樂欣賞品位由此大幅度提升，不過目光始終鎖定在一些流行音樂上，對于教材中出現的種種民族音樂或是傳統戲曲沒有太大的學習欲望。盡管說這樣選擇性的學習未必是壞事，可小學音樂教學的重點始終在于拓寬學生的視野和思維范疇，豐富他們的精神文化內涵，如若過度放縱學生去自由學習感興趣的音樂，那么將難以同步傳授給他們適量的音樂知識，這和預設的教育目標明顯背道而馳。

二、多媒體技術融入小學音樂課堂的必要性

在多媒體、信息化技術普及的背景之下，作為一名合格的小學音樂教師，理當積極地學習和掌握最新的科技手段，進一步為學生創造生動有趣的課堂環境，令他們集中注意力聽講并同時汲取適量的知識養分。如制作精美的PPT、剪輯有趣的視頻、提供清晰的音頻等等，令學生能夠從中感受到豐富的情感，獲得關鍵的音樂知識。

三、多媒體技術在現代小學音樂課堂教學中的妥善性應用方法

（一）學生學習興趣的調動

按照盧梭分析可知，教育的重點不僅僅是傳授學生多少學問，而是要培養他們勤學好問的興趣和習慣，令他們在經過多次實踐和教師啟發之后，增加學問研究的深度。這和小學音樂新課程標準不謀而合。如在《在鐘表店里》的B段教學過程中，教師就可以借助多媒體技術來播放有關鐘表工人愉悅勞動的動畫，令學生集中觀看的同時欣賞樂曲;之后再鼓勵他們積極上臺去表演鐘表工人勞動的情景，令他們在圖片、視頻、音樂等素材的指引下，按照個人獨特的理解、依靠既有的創造潛能等等，進行分組探討和合作表演。

（二）課堂教學環境的創建

人無時無刻不受周圍環境的影響，所以說，選擇預先創建優質化的校園和課堂環境，對于小學音樂教學質量改善大有裨益，表現為持續調動學生對音樂知識的挖掘動力，令他們更加集中性地投入音樂作品練唱等活動之中。經過實踐驗證，結合多媒體技術來創建課堂環境，能夠不斷增強音樂的時空效應，引發學生的情感共鳴，從而贏得更好的教學成效。如在《云》這首歌的教學過程中，教師可以先配合多媒體課件來呈現空中不同形態云的照片，之后鼓勵學生描述它們分別像什么，其間一些學生說像冬瓜一樣笨笨地橫在那里，部分學生說仿若一朵朵盛開的鮮花，還有的學生將云形容為海洋中前行的帆船。在這樣的引導作用下，小學生的想象力和創新力得到一定程度地發揮，在描述腦海中的諸多形象之余，形成對天空更加積極向往的情感。

（三）音樂情感共鳴的引發

小學音樂新課程標準闡明，音樂始終是最為古老且擁有較強感染力的藝術形式，是人類借助有組織的印象塑造出的獨特聽覺藝術，重點在于表達內心復雜的情感并加深人員之間的交流。由此得知，情感性的確是音樂最有代表性的特征之一。在小學音樂教學過程中，教師要有針對性地引發學生的音樂情感共鳴，從而帶動這類群體更加準確地感受、理解、鑒賞音樂，為個人心靈凈化、情操陶冶、審美能力強化等提供豐富可靠的指導線索。歸根結底，小學生的音樂學習經驗不夠豐富、認知水平不高，只有靈活有效地使用多媒體技術，賦予他們豐富直觀的視覺體驗，才能夠令小學生們更加積極深入地投入音樂課堂之中。如在《過新年》歌曲教學過程中，在正式導入該首歌曲前，教師可以先憑借多媒體技術來描述春節的種種習俗，令學生回憶以往家中過年的情景，促進他們的情感共鳴;之后再播放有關年的由來的動畫片，鼓勵他們看完后交流分享各自在新年中發生的趣事;待到他們心情愉悅后再導入歌曲《過新年》，令學生積極、專心地跟唱;歌曲教完后便可以組織學生進行比賽，看誰可以唱得既自然準確，又美妙動聽，并提供適當的物質和精神獎勵，帶動其余學生以此為榜樣努力上進。

四、結語

綜上所述，選擇在小學音樂課堂教學中大力沿用多媒體技術，有助于持續提升音樂的教學效率和質量，減少教師單純人力講解方面的壓力，進一步大幅度提升學生的音樂涵養。今后，個個小學音樂教師要不斷學習和熟練掌握最新的多媒體技術，配合視頻播放、情境創設、情感共鳴引發等途徑，培養學生積極向上的學習態度和研究興趣，帶動這類群體音樂感知能力和審美能力的深入性發展。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]王秀蓮.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].寧夏教育，2018（1）.