初中英語寫作教學中“以讀促寫”有效策略探究

【摘要】伴隨全球貿易的友好發展，人們愈來愈注重自身英語技能的培養。初中生肩負著建設祖國的重任，只有英語技能夯實，將來才能順暢同外國友人進行交流、合作、學習。英語作為初中課程的一大主課，如何有效的開展教學，提高學生英語素養和教學成績是現階段廣大教師最為關注的問題。在新課改教學背景下，教育機構雖然極為重視英語教學，英語教學質量并未得到有效提升。基于此，鄙人從初中英語寫作為視角，簡述“以讀促寫”的教學意義，分析當前英語寫作教學現狀，探討初中英語寫作教學“以讀促寫”有效策略，旨在提高初中英語教學高質性。

【關鍵詞】初中英語;寫作教學;“以讀促寫”;現狀;策略

【作者簡介】李秋良，湖南湘潭市弦歌學校。

引言

在英語學科中，閱讀與寫作兩個環節應是相輔相成、相互促進的。一方面，英語閱讀可為學生積累寫作素材，擴大學生知識視野，為學生奠定寫作基礎;寫作能夠幫助學生理解句型，鞏固、復習英語知識，利于學生閱讀能力的提升。由此可見，在初中英語教學中，閱讀和寫作不應孤立存在，為有效培養學生英語學習能力，初中英語教師需科學的探究兩者之間的關系，在實際教學中應積極滲透“以讀促寫”思想，科學的設置讀寫結合教學計劃，注重學生英語自主學習興趣的培養，進而實現初中英語教學高質性。

一、英語寫作“以讀促寫”教學意義簡析

“以讀促寫”通常指在英語教學過程中，英語教師通過科學的設置英語閱讀教學計劃，開展高效性的閱讀訓練，拓寬學生視野，提升學生英語閱讀理解水平，為學生積累英語寫作素材，進而實現學生英語寫作能力的有效提升。

實踐得知，“以讀促寫”的關鍵環節是學生在完成大量英語短文閱讀后，獲得相應的理論基礎及英語經驗，幫助學生充分掌握英語句型、語法等知識，并有效應用到寫作教學中，使英語寫作變得更加的輕松、簡單。

二、初中英語寫作教學“以讀促寫”有效策略探究

1.分析文本，借鑒寫作思路。閱讀不僅能夠增加學生的知識量，幫助學生積累詞匯和素材，同時也能讓學生運用已有的知識和經驗對文本中的信息進行分析合理接，理清文本的邏輯關系，掌握文本的結構，從而為學生的寫作提供可以借鑒的思路。

以“How Can You Become a Successful Learner？”閱讀教學為例，教師可以引導學生進行文章結構的劃分，理清文章的結構。

The topic：

（para.1） Everyone is born with the ability to learn.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.Research shows that successful learners have some good habits in common.

通過對文本的梳理，更有利于學生理解作者的情感，弄清文章的結構，并能夠在實際的寫作過程中進行應用。教師要指導學生在進行英文寫作的時候，不要馬上動手寫，而是要參考閱讀文本的結構，在大腦中形成正確的思路，將所要寫作文本的體裁、結構勾勒出來，即列出文章的主旨和提綱，這樣在對寫作的細節進行推敲，這樣才能幫助學生寫出脈絡清晰、內容深刻的文本。

2.科學設置寫作教學計劃。“以讀促寫”的最終教學目標是實現學生英語寫作能力的有效提升。基于此，英語教師應要求學生在閱讀完一篇英語文章后，對文章中的精彩、重點句子進行勾畫、摘抄、仿寫。這種教學方法雖然簡單，但能幫助學生有效累積寫作素材，進而實現學生英語寫作能力的提升。此外，為激發學生英語閱讀、寫作興趣，英語教師可根據教學內容，設定教學情境，并鼓勵學生將所學到的詞句應用到該情境中。運用該情境模式開展寫作教學訓練，能使學生身臨其境，主動注入自己的情感，激發學生創作靈感，進而提高學生寫作水平。

以“Hansel and Gretel”閱讀教學為例，這篇閱讀故事出自格林童話，又叫“糖果屋”，主要是講述兄妹二人被繼母丟到森林中，迷路的兄妹二人不小心走進了巫婆的糖果屋，差點被巫婆吃掉，最終憑借兄妹倆的勇氣和智慧戰勝了巫婆，回到父親身邊的故事。教師可以給學生播放英文原版的故事，然后展示故事的部分情節：

Gretel：Hansel，we are really lost！

Hansel：Listen！That bird’s song is so beautiful that we should follow it.

Gretel：Look！It’s leading us to that wonderful house made of bread，cake and candy.

隨后教師對學生進行引導：What will happen next？發揮學生聰明的才智，讓學生進行合理的想象，對文本進行續寫，這樣不規定場景和內容，更有利于培養學生的發散思維，促進學生寫作能力的提升。

三、結語

綜上所述，在初中英語寫作中實行“以讀促寫”策略，非常迎合英語學科特點，能有效促進學生英語寫作能力的提升。在實際教學中，英語教師應積極進行“以讀促寫”教學策略探索，深挖課材閱讀素材精髓，科學設置教學計劃，增加學生閱讀量，注重學生英語學習興趣和寫作思維的培養，進而實現學生寫作能力的有效提升。

參考文獻：

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[2]王文清.初中英語以話題為中心以讀促寫的幾點做法[J].中學英語園地（教學指導），2012（10）.