作文教學中如何培養學生的社會責任感

崔現娟 丁吉彬

摘? 要：社會責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任，高中作文教學可以在培養學生社會責任感方面發揮重要的作用。下文針對高中學生體現出的社會責任感缺失的現狀，談談如何培養高中學生的社會責任感并提出幾點意見和建議以供參考。

關鍵詞：作文教學;高中生;社會責任感

一、社會責任感的含義

對于當代高中學生而言，社會責任感是指高中生意識到自己作為國家的希望、社會主義的接班人的責任感與使命感，轉承擔起國家發展、民族興旺的職責。具體表現為：孝順父母、樂于助人、積極進取、尊師愛友等優秀品質。一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質：①堅持道德上正確的主張或真理;②堅持實踐正義原則;③愿為他人做出奉獻和犧牲。社會責任感的形成對于當代高中學生而言，不僅有助于他們正確樹立人生觀、價值觀和世界觀具有積極的意義，也有助于其健康成材，實現個人價值，造福于國家和社會。

二、當前高中生社會責任感缺失的現狀

從當前的高中生寫作可以看出，大部分高中生對社會責任感的關注比較單薄。很多學生在高中作文論據的選材中，內容空泛、觀點老舊、缺乏視野開闊、積極進取的時代精神。他們過多把視線放在家庭和學校以及身邊的一些小事上，缺乏長遠的目光，雖然這種“小喜小悲”也是自我心靈真實的寫照和展露，但是更多的是自我的情緒，甚至有一種“為賦新詞強說愁”的造作，這不是當代高中生應有的寫作風格。

作為一名當代高中生來說，他們的眼光不僅應該留心身邊的小事，更要放得長遠一些，除了對個體生命的思考之外，還要有一些對他人生存環境乃至對社會的思考與關注，這也是一個人道德素質與責任感的體現。而當代高中生，缺乏的就是一種對他人、對社會的關懷和關注，我們作為高中語文教師，不僅要培養學生的寫作能力，更重要的是要通過寫作教學樹立學生良好的人生觀、價值觀。

三、如何在作文中培養學生的是社會責任感

（一）引導學生關注時事熱點

作為高中語文教師，我們可以在每周的作文教學中開設“時事熱點”專欄，請學生分享一些近期的事實熱點，指導學生進行作文教學的過程中，用上時事熱點的案例。這樣可以使學生意識到，除了自己身邊的一些事情之外，在廣闊的大千世界，時刻都有各種事情正在發生。接收了這些信息后，學生在寫作時，就會有意識地將各種時事熱點融入到作文的選材中，長此以往，自然他們就會摒棄一些老生常談、無關痛癢的題材，從而提升個人的精神境界和社會責任感。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

帶領學生閱讀名人名家尤其是著名作家的優秀作品，感受作家“鐵肩擔道義，妙手著文章”的精神境界，鼓勵學生利用課余時間多關注名人故事，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。教材中也有一些詩文，學生能直接從詩句中學習到責任意識這一偉大的民族精神。例如，李清照曾寫“生當作人杰，死亦為鬼雄”，顯示出其豪邁的氣魄，這也是她對責任意識的最好詮釋。這樣的課文教學，對于培養高中學生的社會責任感起到積極的作用。

培養學生良好的閱讀習慣不僅有助于他們在作文中使用一些經典的案例，提高他們寫作文的技巧，并且有助于他們在學習的過程中樹立個人良好的世界觀、人生觀、價值觀。陶冶情操，增強高中學生的社會責任感。

（三）鼓勵學生大膽批判與評論

在課堂上教師可以引入一些熱門話題和重點事件，讓學生成立小組進行討論，并點代表起來回答他們的意見和看法。如：重慶萬州大巴墜江事件、長春疫苗事件、滴滴順風車改革等等社會熱點問題，都是非常有價值的大眾話題。這些事件雖然與高中生的生活有一定的距離，但是在了解事件的基本情況之后，高中生是有能力提出自己的想法和見解的。我們甚至可以列舉出社會上種種不良現象，激發學生的正義感和批判意識，讓學生在批判中學會分析、歸納和評價，逐漸養成獨立思考的能力，從而培養高中學生的社會責任感。

四、數字化環境下作文教學中學生社會責任感的培養

數字化環境為高中作文教學開辟了嶄新的天地，帶來了作文教學模式的變革。互聯網絡中擁有非常廣泛的素材，能為作文教學提供非常豐富的資源，教師可以從互聯網中找到各種有關社會責任感的材料，比如互聯網上經常報道的見義勇為的事跡、愛心公益活動等等，教師可以經常用這些充滿正能量的素材來進行寫作訓練，學生通過了解這些素材，將自己所想所感寫出來，也在潛移默化中強化了自己的社會責任感。

五、總結

新課標對我們提出了一些新的要求，培養高中生的寫作能力，不僅是要提高其寫作水平，更重要的是培養學生健康、向上的心態，豁達的性格，遠大的理想，培養學生強烈的社會責任感和使命感。只有這樣，高中生才能樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，努力為國家和社會做貢獻。

參考文獻

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