CBI教學理念對高職英語教學的啟示探討

摘要：上世紀80年代以來，我國從國外引進了很多優秀的語言教學方法，其中CBI教學理念也就是內容依托教學模式受到了廣泛的關注，它對于高職英語的教學有著重要的作用，因為高職英語不像本科英語一樣可以讓學生進行自學，高職英語更重要的是靠教師的教學模式。

關鍵詞：CBI教學理念;內容依托教學;高職英語;啟示探討

近十幾年來，國家對于英語教學的目標就是能夠培養學生對英語的綜合運用能力，讓學生在以后的社會工作或者更深入的學習中可以流暢的使用英語。所以學生們在學習英語時應該進行互相的交流，學校也需要給學生提供一個好的交流環境供學生們學習，這樣才能夠讓學生們有興趣進行學習，并且還能夠找到共同的話題。而國外學術界學術界產生了一種新的教學理念：內容教學法，簡稱CBI，它將語言教學建立在一些教學的內容和教學的主題上，在講解課文內容的同時提升學生們的英語語言能力。

1 CBI教學理念與高職英語融合起源

CBI是上世紀60上世紀年代由加拿大學者提出，它的教學理念就是把一種語言當作一種學科或者一種內容來教學，而不只是傳統的教這一種語言，它將語言與教學內容結合起來，而不是分開單獨的教學。經過后來的發展，我國也引進了這種教學模式，幫助高職英語的教學。

2 CBI教學理念在高職英語教學中的可行性

2.1 CBI教學模式的對象——高職學生

任何一種語言的學習都有其學習的對象，而CBI的學習對象就是高職學生，高職學生作為已經成年的學生，他們已經擁有了自己的價值觀，世界觀，能夠自己判斷學習的情況，有自己的觀察力和學習的主動力，而不是像未成年學生學習需要教師的督導。高職學生能夠根據自己的自身情況來明確自己到底需要的是什么，有自己的學習目標，并且能夠主動地為目標去努力。所以根據高職學生這一特點，高職英語的教學就需要進行改變，不能像以往一樣填鴨式的教學，而需要運用CBI教學模式，將內容與教學語言結合起來，讓語言在教學內容的基礎上傳輸給學生。這樣能夠調動學生們的學習興趣，同時教學內容的設置必須要滿足學生的實際情況和學生的學習狀態。并且還要考慮學生畢業后的發展方向，根據這些方面來有針對性的為高職學生制定相應的CBI教學模式。

2.2 高職學生英語專業的就業導向

國家教育部為高職高專學生制定的畢業要求是培養從事生產，建設，服務，管理第一線需要的高等技術應用型人才，所以，要想培養出優秀的高職英語專業的人才，就要先對其畢業后的發展方向做好定位，而高職英語一般是商務型的英語，它主要的應用是在進行英語服務時能夠對雙方有一個順暢的交流，主要是在翻譯方面，這樣的話，就需要高職學校通過CBI來鍛煉學生在不同途徑和不同環境下能夠熟練的應用英語來工作。所以CBI趨向于將英語語言知識與具體的實踐內容相結合，讓學生們在學習之后能夠有環境去使用，把英語作為一種工具，這種教學模式是符合教學的目標的。

2.3 教學環境與師資培養

教學的師資力量和教學環境也是影響CBI教學模式質量的一個重要的方面。首先多媒體教學是必要的教學條件，因為英語學習涉及到聽說讀寫四個方面，需要有圖像和聲音來輔助學習，而多媒體能夠滿足這一點，所以需要給高職學生配備相應的多媒體教學設備。在師資力量方面，需要聘請高質量的教師，有條件的學校可以聘請外教來教學，教師是CBI教學模式的執行者，有了教師的教學，學生們才能夠真正的學會高職英語。教師平常更需要互相交流探討，保證教師的水平能夠達標，這樣才有資格去進行教學。

3 CBI教學理念對高職英語教學的實施策略

3.1 依托 CBI模式指導高職英語 “以學生為中心”的教學理念

CBI教學模式主張以學生為中心的教學理念。教師作為引路人，這樣就可以吧，CBI模式來進行。以學生為中心有一個很好的優點，就是可以把高職學生的潛力發揮出來。可以讓學生們去濕地的環境來，運用他們的英語，可以讓他們通過營銷等方式，來運用他們的英語語言技能。這就需要教師來幫助學生們建立一個英語運用的環境，可以鍛煉學生們的英語應用水平。同時還可以讓學生們了解現在目前真實的市場狀況，讓他們先明確自己以后的工作目標。

3.2 高職英語教學必須把“英語語言教學”和“學生的專業知識學習”結合起來

目前的高職英語教學還存在著一定的問題。比如，英語教材還需要完善，教師的專業知識水平還需要提升，而CBI教學模式可以把學生的專業知識和英語教學結合起來，因為傳統的那種分開式的教學手段已經顯露出了很大的弊端，而把學生的專業知識和英語的教學結合起來的話，就能夠讓學生們的學習壓力變得小一些，不會再增加多余的學習任務，在一節課上就能夠同時學到專業的知識和英語知識。這就是CBA教學的目的和目標，以及他的教學手段。

3.3 優化師資結構，建設復合型師資隊伍

在高職英語教學過程中師資結構的優化和師資隊伍的強大對于CBI理念的貫徹落實有重要的作用。一些高職院校不注重師資力量的完善和強化，對教師的專業知識的掌握能力和應用能力要求較低，這導致一些教師在課堂中涉及到相關的教學內容時出現一定的失誤。例如，在英語教學中教師不僅要掌握語言知識，還要掌握國際經體系中的相關經濟知識和政治格局，靈活應對在教學過程中出現的意外情況。CBI理念的應用和落實對于教師來說是教學能力的不斷提高，也是專業知識能力、語言應用能力的不斷提高。

4 CBI教學理念對高職英語教學的啟示探討

4.1 高職英語教學要充分了解高職學生的特點

要想CBI能夠順利的提高學生們的英語能力，首先就要先了解到學生們的真實情況，需要摸底學生們真實的英語水平，這樣才能夠有針對性的研究教學策略，并且學生之間肯定存在著一定的差距，所以教師應該考慮不同學習層次的學生，制定出一個相對應的具有層次的教學計劃，保證能夠兼顧到所有層次的學生，這樣就能夠發揮出CBI教學模式的最大作用。

4.2 高職英語教師要不斷提高自己的素質

高職英語教師自身所要必備的素質不僅包括自身專業知識掌握能力和應用能力，還應該包括團隊協作能力、教學理念的創新能力等。身為一個高職英語教師，應該認識到自身的職業素養應該是不斷提高、不斷進步的，這與時代發展、信息革命的趨勢也是相一致的。CBI理念的出現和實行也充分說明了這一點，一件事物或一個人要想得到穩定的發展空間和發展前景，就需要對其進行充分地創新和發展，以獲得更大的時間作用。CBI理念引入國內和在國內發展的歷史不算長，但是其發展的勢頭和發展的空間都是有目共睹的，教師應該充分意識到CBI理念的概念和含義，在發展過程中不斷自身的專業素質，將理論學習和實踐探討都充分地進行發揮。

5 結束語

CBI教學方法是目前比較先進的英語教學方法，而針對到高職學生的身上更加看出CBI教學的優越性和高效性。英語是一門與工具，CBA教學方法可以讓學生對英語的學習充滿興趣，并且可以很快的提升學生的英語水平，提高學生對語言的綜合應用能力。這是一種非常有力的教學方法。

參考文獻：

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[2] 李倩.論CBI教學理念對大學英語教學的啟示[J].遼寧高職學報，2015（11）：42-43.

作者簡介：

程凱 1981.04 男 漢族 籍貫安徽淮南 碩士? 講師 研究方向：英語教學

（作者單位：淮南聯合大學人文與外國語學院）