中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐

陳艷麗

[摘 要：隨著社會經濟的發展，我國中等職業學校教學管理工作也取得一定的提升，中等職業院校的學生以能力培養為主，語文課程設計時，也需要關注職業院校的特征進行專業整合，探索適合中職院校的語文教學模式。培養學生語文核心素養，提高學生的應用寫作能力，語文課程教學歷來是中職文化教育的重點。通過教材內容與特色專業的整合，深入挖掘教材中的職業因素，達到語文教學與專業技能培養相結合的效果。結合筆者多年教學經驗，本文提出了幾種適用于中職語文教學的課堂教學模式供參考。

關鍵詞：中職語文；專業整合；課堂教學模式；探索實踐]

一、引言

中等職業學校的教學重心往往是技能培養，而文化課在中職課程中的功能一直比較單一，想要解決當前中職語文教學中應用性差的問題，就必須積極探索中職語文教育與專業整合，創新課堂教學模式。語文教學應當結合職業教育的特點，在語文與專業之間實現全方面的接軌，從而形成新的教學模式。根據不同專業的不同需求，從多角度的挖掘教材中所體現的職業元素，力求語文與專業的自然銜接。

二、傳統語文課堂教學模式的弊端

1.教學方式死板沉悶

雖然語文是一門人文性較強的學科，中文作為母語也被所有國人廣泛使用，但是許多中職學生學習能力較差，文化水平不高，學習過程中缺乏學習動力。面對這樣的現狀，許多教師仍然以傳統的教學方式對學生進行教學，只是一味的站在講臺上講，卻忽略了學生的反饋與感受，學生在做筆記的過程中，對不解的內容很少會主動提問，再加上老師不關注學生狀態，導致整個教學過程沉悶，在喪失學習興趣的情況下，很容易產生厭學心理，對語文教學十分不利。

2.教學內容千篇一律

如前文所提，要想實現良好的語文教學效果，就必須進行多元化的語文教學。而許多中職語文教師在不同專業上課時，采取一樣的教學方式，教學內容千篇一律，沒有結合專業的特點展開教學，就導致許多師生誤認為文化教育課作用不大。同時教學內容千篇一律，還容易讓教師產生厭倦心理，在反復多次的教學中迷失自我，固步自封，沒有及時的拓展新的語文知識，對于學生的綜合素質發展而言極為不利，對語文課堂教學質量的提升也產生了負面影響。

三、中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式分析

1.拓展式課堂教學模式

拓展式課堂教學模式是要求在語文課堂教學中結合專業的教學特點，從語文學習的角度進行拓展，進而提高學生的專業文化素養。以酒店管理專業為例，在語文教學過程中，許多知識都與酒相關，無論是最早的杜康，還是詩仙李白，都是酒與人文的緊密結合。在酒店管理專業的語文教學中，教師應當進行充分的拓展，無論是圍繞酒文化展開，還是圍繞古代文學中的客棧、酒樓來解讀，都是極為適用的選擇。同時拓展式的課堂教學，能夠活躍氣氛，讓整個課堂更加和諧，形成良好的學習氛圍，學生與教師在討論的過程中，不知覺中就提升了語文素養，也拓展了學生專業中的人文內涵。

2.嵌入式課堂教學模式

所謂嵌入式課堂教學模式是以專業知識為基礎，通過語文能力訓練，來提高學生的專業技能及語文應用能力，在語文互動教學中，可以采取多種教學模式，自然的嵌入許多熱點話題及專業知識。以寫作能力鍛煉為例，主要是寫作課程不同的專業，所寫的題材也各不一樣，這需要教師在充分理解專業需求之后，來布置相應的寫作任務。營銷相關專業的學生，可以布置方案策劃、廣告設計等內容的寫作任務，在學生完成寫作之后，進行適當的指導，教師從消費者的角度去考量學生的寫作水平；理工科專業則相對簡單，寫作訓練時可以讓學生，對某一設備進行簡單的介紹，以說明書的形式進行寫作，但是在點評時需要從使用者的角度，對學生所寫的說明書進行考核，能否通過說明書學會使用機器。嵌入式教學所體現的是專業知識與語文模塊訓練的結合，需要始終體現專業知識，進而提升語文應用水平。

3.協同式課堂教學模式

協同式教學要求專業教師與語文教師共同協商，制定相同的學習目標，使他們各盡其能各司其職，幫助學生在專業知識與語文知識的學習中共同進步。從某種層面上來看，協同所帶來的不僅是教學效果的提升，同時也是教學效率的提升。許多內容專業教師與語文教師都會講到，在有明確分工之后，可以大大減少重復學習的比例。例如烹飪專業所涉及到對菜肴進行命名的學習，我的名字不僅可以吸引客戶的注意，還能彰顯文化涵養，所以菜肴命名十分重要。四大名著中《紅樓夢》也對菜肴命名有過精彩的描述，專業教師講究的是實用性，而語文教師則可以添加一些浪漫細胞，對學生的專業成長有極大幫助。

4.延伸式課堂教學模式

課堂教學模式是在文本學習的基礎上，結合專業特點，將語文知識延伸至專業知識。具體而言就是在語文教學過程中，根據專業屬性，及各專業的具體學習需求，尋找到契合專業知識學習的關系，來實現職業能力的定向培養，從語文教學出發，最大化的激發學生的技能，成長潛力，實現語文教學與專業技能教學的交互結合。舉個例子，藝術設計專業學生對色彩及構圖要求極高，在語文教學延伸至專業培養時應當對景色描寫的文章格外重視，如朱自清先生的《荷塘月色》，教師應當從荷塘月色景色的描寫延伸至藝術設計專業學生的審美培養。如此一來，既豐富了文章內容，又對學生的思維及審美能力有很大幫助，語文便成為了與專業相融合的平臺。

四、總結

創新課堂教學模式需要從多個角度展開，這樣才能實現中職語文教學與專業的有機結合。作為中職語文教師，應當明白傳統語文教學模式存在的弊端，積極探索新的課堂教學模式，以實現中職語文課程的可持續發展。

參考文獻

[1]董麗.構建以培養學生職業素養為目標的中職語文教學模式[J].新課程研究（中旬刊），2016（04）.

[2]李萬軍.當前中職語文教學目標存在的問題——關于中職語文教學目標的建議之一[J].課程教育研究，2014（11）.