網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式初探

田桂玲

摘? 要：為了更好地提升教學效果，增強大學生的英語閱讀能力，在教學方式上要進行一定地革新。現在是快速發展的互聯網時代，要有效地利用現代網絡環境，采用任務驅動型教學模式，更好地激發學生的英語學習熱情。任務驅動型教學模式具有一定的價值，能夠有效提升學生的英語水平，讓他們自主地參與學習。但是這種方法也存在一定的缺陷，許多方面都需要及時地完善。本文主要是基于網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式來進行闡述的。

關鍵詞：網絡環境;英語閱讀;任務驅動;教學模式

現在處于一個大的網絡環境中，各方面都在進行變革，大學英語閱讀教學也不例外。要有效地利用現代先進的網絡環境，采用新的教學方法，為學生帶來更好的教學。任務驅動型教學模式能夠給學生帶來很大的提升，也能夠促進教師的進步，提升學生的綜合素養。但是這種方法也有一定的弊端，要給予高度的重視并及時完善，這樣才能發揮更大的作用。本文主要是從網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式的概念、存在的問題以及應用策略三個方面來展開進一步論述的。

一、英語閱讀任務驅動型教學模式的概念

所謂任務驅動型教學模式就是以任務為基礎，在學習的過程中，教師以堅持以學生為中心，發揮好自身的引導和幫助作用，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，共同探索問題的結果。在強烈的問題動機的驅動下，通過對現有的網絡學習資源，積極主動地應用這些條件，通過獨立思考和合作學習的形式完成任務。這樣不但可以完成既定的任務，還可以學到一些必備的知識和技能。“任務驅動”建立在建構主義教學理論基礎上的方法，對學生的學習有非常大的作用。它需要首先創建一些“任務”的目標和情境，讓學生有目的性地進行學習。

二、網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式存在的問題

（一）任務難度過高

網絡環境下，開展任務驅動型教學具有一定的難度，這種教學模式使用較少，學生在課堂上對于網絡的應用較少，也不知道具體使用哪些應用，突然轉入網絡學習，學生一時很難適應。教師和學生的理解都有一定的缺陷，推廣下來就有一定的難度，需要一些時間。許多學生的英語基礎較差，英語知識儲備較少，一時很難適應這種教學模式。

（二）評價機制有待完善

現在許多大學的任務驅動模式評價機制都不完善，這導致任務驅動教學中的很多問題都無法被發現。學生對于教學的意見，教師的教學方法是否合適，都無法得到有效的體現。這樣就會影響整體教學效果，會浪費學校大量的物資和人力，學生的英語閱讀水平也沒有得到優化。

（三）學生中存在濫竽充數的現象

在這種教學模式下，大多采用分組的方式，許多學生都會濫竽充數，造成了一種虛假學習的現象。學生在利用網絡資源時，會瀏覽一些無關的網頁，這樣不但不能提高他們的英語閱讀水平，還會制約他們的發展，必須對這種現象進行管理，讓所有學生都能夠進步。

三、完善網絡環境下大學英語閱讀任務驅動型教學模式的策略

（一）教師要增強網絡環境下任務驅動的指導能力

網絡環境下對英語的需求很高，對教師也有較高的標準，這樣才能培養具有較高英語水平的學生。教師要主動學習網絡技術，了解更多的網絡知識，通過這種教學方法，完善自身的引導方法，這樣能夠給學生帶來更大的幫助，可以充分利用網絡技術，拓展學生的知識面，采用豐富多樣的引導方法，監督學生利用網絡。例如：讓學生在網絡上搜索英語課文中人物的生平、相關背景介紹，在課上給學生幾分鐘進行闡述，鍛煉學生瀏覽、篩選、概括的能力。還可以讓學生利用查閱單詞的釋義和發音，更好地完成自學。

（二）建立網絡環境下有效的任務驅動教學模式評價機制

采用任務驅動教學模式，利用現代先進的信息技術和多媒體教學資源，能夠更好地吸引學生的熱情，但是在評價機制上有較大的缺陷。在現有的網絡條件下，任務驅動教學可以建立有效的網絡評價機制，讓學生在網頁中匿名進行評價，可以了解每位同學的評價狀態，但評價內容都是匿名的，讓學生充分發表意見，推動大學英語任務驅動教學模式的完善，打造高水平的大學生，讓他們擁有滿足社會需求的英語技能。

（三）分組學習，提高英語任務的完成效率

在進行英語任務驅動教學的時候，可以采取小組合作的模式。在合作學習中，學生之間要互相監督和提醒，正確地利用網絡資源，防止產生濫竽充數的狀況。小組成員共同利用網絡資源，查詢相關英語內容，完成小組任務。

（四）通過任務驅動，引導學生自主學習

在這種模式下，通過任務驅動教學，再借助有效的信息技術，學生能夠主動地學習知識。他們如果有不懂的地方，也可以利用信息技術進行查閱，大大地拓展了他們的學習方式和渠道。學生可以自主地學習英語閱讀，也可以利用一些音頻和視頻，讓自主學習變得更加生動。例如：教師給學生布置一個英語演講任務，讓學生在課下進行準備。學生可以充分利用網絡進行學習，可以瀏覽TED、BBC等網頁，上面有許多英語演講視頻，學生完全可以利用這些視頻進行自學，學習英語發音，學習英語演講的技巧等。

四、結束語

總而言之，任務驅動型教學是非常有優勢的一種模式，可以在大學英語閱讀教學中發揮重要作用。要先對存在的缺陷進行針對性分析，再采取合適的方法進行改進，這樣才能取得更好的效果。可以提高大學生的英語閱讀能力，讓他們在合作中進步，也可以讓教師水平得到一定的提高。高校也要重視起來，在任務驅動的前、中、后期，采用不同的模式和方法，打破傳統教學模式的弊端，這樣才能推進大學生英語水平的提高。

參考文獻：

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