基于微課視域下的大學商務英語教學改革研究

馬東

摘 要：大學階段教學課程較多，并且每一門課程都有獨特的作用，能為學生未來踏入社會墊下良好的基礎，增加學生知識文化底蘊與為人處世能力。另外，大學商務英語便是一門涉及層面較深的課程，除了日常需要教學的英語知識的內容之外，還需要加強學生之間的日常英語溝通，還要注重商務理論的結合，將實際理論教學與課程英語教學聯合教學，并且在熟練之后逐漸應用在日常課程中?，F今大學商務課程實施的英語教學，仍舊沿用了傳統的教學方法，課程互動性不強，教學模式較為單一，教學效率因此提升不上去。但是現今隨著教育改革與時代的發展，以前的單一教學模式逐漸被新型的教學方式代替，讓舊教學法的教學弊端住家顯露出來。以此，基于現今教學狀況，本文深度探究大學商務英語的教學方式，并根據現狀探究新型的教學模式提升學生英語能力，為英語教學進程改革提出貢獻。

關鍵詞：微機課;大學英語;教學改革;商務專業

微機課程在大學教學階段是一門較為重要的課程，可以針對專業提供環節性教學，根據每節課不同知識點設計新型的危機教學課件。例如PPT微型課程視頻等，涵蓋了多種教學模式可以讓學生有選擇性的進行學習。另外，微機教學具有長期“存放”知識的特點，滿足了學生與教師溝通不同頻的問題，打破了地域差異性，完成“移動”教學與“移動”學習。微機課程教學的出現改變了傳統式教學的弊端，空間性要求變低的同時也加大了教學便捷性，因此近些年飽受青睞，并且逐漸被應用到實踐教學中來。

一、微機課程教學的基本含義

微機課程教學是專門針對某科的教學環節中重點知識而設立的課程，教師在微機課程中可以根據教材中遇到的難點、重點將其劃分，隨后圍繞學生不懂的某個教學知識難點進行針對性教學，利用網絡微機基礎制作教學視頻，利用微機平臺將微課為學生講解不懂之處發送過去。繼而學生便能在第一時間得到教師的疑惑解答，還可以將其保存在終端服務器上以便隨時查閱，由此可見，微課教學理念具有教學及時性。

二、大學商務英語的教學現狀

（一）學生在教學過程中缺乏自主性

在以往的大學英語教學中學生受到封固式的教學模式影響，在課堂中的主動性逐漸變得愈發下降，教師在可課堂中也無法將學生的學習興趣調動起來。學生在傳統教學中受到了長時間的熏陶，學生上的學習習慣受到了桎梏。學生從小接受的教育便是需要在課堂中認真的聽講，“強迫”自己認真聽講，但是接收到的知識儲存量與知識內容并不一定適合自己，并且，認真聽講效率如果沒有大幅度的提升就會加大學生的思考任務量，沒有時間在課堂上進行相應的思考，長此以往在學生的教學過程的學習積極性不高，也可能會導致學生的知識接受能力變弱，進步空間大幅度縮小。

（二）學習狀態不高

商務英語教學也無外乎需要學生具有自主性學習才能加強學習水準，微課教學更加注重培養學生思考方式與實踐溝通能力，以此在日常教學過程中教師應更加注重思考實踐教學，增加課堂教學方式，擺脫傳統教學帶來的學習狀態低下問題。大學商務英語的應用面積與涉及范圍更加廣泛，不僅需要學生熟練掌握英語溝通，還要例行實踐的過程中將學生的學習狀態提升上去。

（二）學生基礎水平不等

隨著我國的教學水平的逐漸增加，各個院校的學生招募活動正在擴大，但是學生數量的正增加導致學生的水平不一問題擴大化，教師在課堂中的教學任務加重。在傳統教學過程中經常出現部分學生任務完成良好，部分學生完成較差，學生的學習狀態與掌握速度不同步。

三、微課視角下大學商務英語的教學策略

（一）將微課設為教學主體，改變傳統教學方式

由于微課教學屬于靈活性較強的教學模式，與互聯網之間存在一定的聯系性，因此教師可以利用此種教學讓知識傳輸不受空間的限制，不需要集結課堂場地與時間兩種因素，就能在學生方便的時候給予有效教學。例如，以往大學商務英語課堂教學也許會因為學生的狀態不佳，或者作業壓力過重導致休息時間不足，課堂教學方式也過于枯燥，致使課堂成效較差。長此以往學生的學習計劃便會被打亂，因此教師可將微課推行為英語教學中心，讓學生自由選擇微課上網時間段，包容學生的學習計劃，進而提升學習效率，還可以借助網絡便捷性功能聯系商務英語溝通，讓學習環境變得更加隨意。

（二）利用微課教學提升商務英語教學質量

傳統的大學商務英語課程比較單一，使學生失去了與教師互動的機會，如此，學生對商務英語課程學習的興趣度便會下降，由此可見，老師的授課方式對學生的學習效率起到非常重要的作用。因此，教師需幫助微課表達自身的科技屬性，利用微課教學幫助教師將大學商務英語知識，通過更加生動形象受的方式表達出來。例如，大學商務英語教學可以采用示意圖、gif或三維立體式的動態圖等，加強課程理解性，微課包含的以上教學特點在傳統教學中無法達到，而微課教學方法便能做到快速增加學生對商務英語的理解能力，激起學生的學習興趣以便強化教學質量。

結束語：

自我國實施教育改革至此，科學技術在不斷發展的同時信息化技術也在持續發展，并且信息技術在人們的日常生活中使用率也在提升，已經逐漸融入到社會的各個領域當中。在眾多領域中微機技術與教育界的融合效果比較顯著，并且到目前為止已經取得較好成果，尤其在微課教學中已經實現了較好的信息化教育。隨著微課教學在大學教學中的不斷發展，傳統教學模式的各個環節也在隨之發生變化，自以前的單一化教學發展至今日的多媒體微課實時教學。由此可見，以微課為主的教學方法為大學商務英語教學帶來了非常大的改變，并且隨著兩者的不斷結合會使微機課程教學的影響會愈發增加。

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