利用微課教學促進小學數學教學效益提升

張菊倫

【摘 要】隨著教育教學模式的變革，經過數學教學課堂的不斷發展，逐漸形成了微課教學，微課在課堂教學中的運用效果非常的顯著。從小學數學教學的角度出發，可以看出微課對小學數學教學提供了很大的幫助，本文對小學數學教學中的微課的效益提升進行分析，并且提出了科學合理的改進建議。

【關鍵詞】微課教學;小學數學;教學效益

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0222-02

微課多樣化教學是在小學數學教學改革中產生的一種新的教學模式，微課教學的出現可以把信息技術應用到小學數學教學中，激發學生對數學學習的興趣[1]，通過微課培養學生在數學課堂的想象力，能夠促進小學數學教學效益的提升，推動了小學教育的發展。同時小學數學對學生來說是至關重要的，打好小學數學基礎可以為以后的學習提供保障，微課教學的出現充分地調動了學生學習的積極性，在教育方面的地位是不可或缺的，為了培養小學生數學學習的興趣，可以采用微課對學生進行綜合素質教育，提高小學數學教學水平。

1? ?微課教學概況

1.1? 微課教學的定義

微課教學是通過視頻播放或者短片記錄的方式，比較全面系統的概括教學知識點，通過實踐訓練和例題分析以及在教學過程中的總結，形成的一套比較完整的教學系統。教師可以利用錄制好的微課視頻在課堂上放映，隨后進行講解，學生在觀看微課教學的同時，可以結合自身的不足進行改正，通過答疑解惑對知識點進行鞏固學習，同時也能培養學生學習的自主性，達到教學課堂的高效。

1.2? 微課教學的特點

在小學數學課堂教學中使用的微課視頻具有以下特點。一般情況下易于保存而且存儲空間較小，微課教學視頻時間一般都在幾分鐘左右，微課視頻中的表達內容較少且重點突出，方便學生對教學內容的理解，微課視頻教學的傳播性比較廣泛而且也很便捷，是小學數學課堂教學中的優質教學資源。微課視頻是結合實際生活進行錄制的，微課視頻教學的實用性比較高，學生學習起來難度比較小，也很方便，在微課視頻教學中教師親自動手播放，也使教學課堂變得更加生動有趣，學生也可以根據自身的學習情況進行查漏補缺。

微課視頻教學能夠根據學生觀看視頻的點擊率和喜愛度進行有效的規劃，學生可以自主學習，進行線上線下觀看學習，對小學數學課堂教學中的知識點進行重點記憶，解決學生在課堂上遺留的問題，對學生的數學學習有很大的幫助，同時微課教學能夠有效地幫助教師和學生之間的共同合作交流。

2? ?微課教學在小學數學教學中應用的意義

2.1? 提升學生的學習能力

微課的內容多是生活化的，將課程中的知識點與學生生活中常見的現象相聯系，在引起學生學習興趣的同時，更容易讓學生對知識點進行理解和掌握[2]。如對長方形表面積的計算，可以使用學生桌面上的文具盒作為研究對象。文具盒是學生生活中經常接觸的物品，對文具盒的表面積進行計算，會讓學生對這個教學活動很感興趣，主動參與其中，之后因為文具盒就在眼前，對該知識點進行復習的時候，因為接觸的次數多，這個知識點將會掌握得更加牢固。

2.2? 提高教師的教學水平

微課的內容錄制，是教師全程參與、親手制作的，微課作為教學的一種輔助形式，可以結合課程中的重點、難點，進行有針對性的制作，提高學生對某個知識點的掌握程度。在微課的制作過程中，教師要先對教學的重點、難點進行了解，并對學生的掌握情況進行預測和分析，之后利用微課對學生難以理解和掌握的內容，進行重點分析。因此，微課的制作對教師來說，也是提升教學水平的一個途徑。

2.3? 促進教學事業的發展

微課的教學形式不同于傳統教學，不僅是在教學形式、教學時間上同傳統的課程安排不同，在內容的安排上也沒有了傳統課堂對全面性的強調，而是對某個知識點進行重點講解，使得教學目的更加明確。同時生活化的教學形式，在幫助學生減輕學習壓力、找到學習方法的同時，對教師的教學水平也有積極的促進意義[3]。因此，對整體教學效果而言，微課對教育事業的發展有積極的促進意義。

3? ?有助于促進教師創新教學模式

3.1? 微課視頻的自身優勢

微課有助于提高教師創新教學水平，而且微課視頻的多樣化更能突顯教學模式的特色，通過微課視頻教學的深入剖析和科學教學的方式能夠調動學生的思維能力和自主學習能力，讓學生對教學過程中的重難點進行重點記憶理解，知識點能夠一目了然，易于學生理解，同時對教師觀察學生的學習情況有很大的幫助。這種教學方法使學生不斷地學習進步，啟發學生在小學數學課堂中更加努力地去學習。微課視頻多樣化的設計使教師能夠把握現代化教育發展的趨勢，在教學中不僅可以提高教學水平，還可以使課堂教學模式獨具一格。

3.2? 有助于拓展學生自主學習渠道

微課教學能夠根據學生自身學習水平的不同進行彌補，利用微課教學課件讓學生自主選擇需要的微課視頻進行學習，對教學中的知識點進行重點記憶，學生可以有選擇性地進行自主學習，同時隨著微課教學的構建，在教學課堂上發揮微課的優勢，調動學生在課堂上學習的積極性，并且有助于拓展學生自主學習渠道。

4? ?結語

總之，微課教學可以促進小學數學教學水平的提高，同時能夠提升學生學習的高效性和積極性，微課視頻教學可以不受時間、地點、課堂的限制，能夠隨時進行學習，這也是現代化教學的一種新型教學模式，可以提升小學數學課堂教學的教學質量水平。

【參考文獻】

[1]張一春.微課建設研究與分析[J].中國教育網絡，2013（2）.

[2]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣.翻轉課堂初探：微課在小學數學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（3）.

[3]何甲烈.試論微課在小學數學教學中的應用[J].廣西教育，2015（9）.