如何在小學數學教學當中培養學生的參與意識

張良蓉

摘 ?要：在以往的小學數學教學當中，教師一直是數學教學的主體，自己一個人就占據了數學教學的一大部分時間，導致學生不能很好地參與到數學教學課堂當中，學習數學知識的積極性較低。鑒于此，在小學數學教學當中，教師要積極培養學生的參與意識，從而不斷提高小學數學教學效能。

關鍵詞：小學數學;參與意識;設疑導入;動手操作;設計作業

引言：

在小學數學教學實踐當中，隨著新課標的教學理念在數學教學課堂當中的不斷滲透，教師在進行數學教學之時，已經逐漸意識到了讓學生參與到數學教學課堂的重要性。因此，在小學數學教學當中，教師要順應時代的潮流，抓住數學教學改革的機會，并采用有效的方式，對學生進行數學教學，從而不斷提高學生的課堂參與意識。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對如何在小學數學教學當中培養學生的參與意識談幾點個人建議。

一、設疑導入，讓學生在疑問中參與數學教學

在小學數學教學當中，教師在對學生進行新課的引入之時，通常會結合教材當中的有關內容，向學生提出一些問題，并讓學生結合自己已有的知識進行解答，以此可以讓學生在疑問中參與數學教學，并讓學生明確探究數學新知識的方向。因此，在小學數學教學當中，教師要重視借助問題，對學生進行設疑導入，這樣，不僅可以突出學生的主體地位，還可以自然而然地為學生引出教材當中的數學新知識。

例如，以“有余數的除法”為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的內容，而是先向學生提出了以下問題：將6個草莓平均放到3個盤子當中，每個盤子可以放幾個草莓呢？如果是7個呢？并讓學生結合自己已有的知識，對上述問題進行了回答。然后，我結合學生的回答，為學生書寫了有關板書：6÷3=2;7÷3=2……1，并結合上述板書，對學生說道：同學們，上述算式當中的1叫做余數，而這也是我們這節課將要探究的內容，現在，就讓我們走進“有余數的除法”，共同學習一下本節課的知識吧。這樣，教師通過借助問題，對學生進行了設疑導入，不僅突出了學生的主體地位，還自然而然地為學生引出了教材當中的數學新知識。

二、動手操作，讓學生在實踐中參與數學教學

在小學數學教學實踐當中，數學教材當中收錄的許多知識都比較抽象，教師僅僅依靠口頭描述的方式，不能為學生講述清楚教材當中的有關知識，還需要讓學生親自動手實踐，以此可以讓學生在實踐中參與數學教學，并加深學生對教材當中的數學知識的理解。因此，在小學數學教學當中，教師要重視讓學生進行親自動手操作，這樣，不僅可以讓學生掌握更加全面的數學知識體系，還可以提高學生的實際動手能力。

例如，以“角的度量”為例，為了讓學生能夠學會使用量角器測量角的度數，在講述教材內容時，我先讓學生對量角器進行了觀察，并讓學生說出了量角器的構成，使學生認識了量角器。然后，我根據本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：如何使用量角器測量角的的度數呢？并讓學生親自使用量角器，測量了教材當中未知角的度數。在學生測量結束之后，我讓學生結合自己的測量過程，在小組內對使用量角器測量角的度數的步驟進行了總結。最后，我讓小組的學生代表匯報了本組的總結結果，并結合教材內容，對學生的匯報進行了補充，以此降低了學生對本節課知識的理解難度。這樣，教師通過讓學生進行親自動手操作，不僅使學生掌握了更加全面的數學知識體系，還提高了學生的實際動手能力。

三、設計作業，讓學生在練習中參與數學教學

在小學數學教學實踐當中，教師為了鞏固學生在課堂上掌握的數學知識，通常會為學生設計一些質量較高的課后作業，以此可以讓學生在練習中參與數學教學。因此，在小學數學教學當中，教師要重視為學生設計質量較高的課后作業，這樣，不僅可以充分發揮數學作業教學的作用，還可以讓學生對教材當中的數學知識進行進一步的理解和認識。

例如，以“小數乘法”為例，在為學生講述了本節課的計算算理之后，我先結合本節課講述的內容，為學生設計了以下作業：1、基礎型：計算：0.72×5;0.56×0.32;0.25×4.78×4;2、提高型：已知一本故事書為12.4元，五年級學生一共有52人，如果每人買一本故事書，那么，一共需要多少錢呢？3、超額型：王阿姨乘出租車外出郊游，到目的地的路程是9千米，已知，3千米以內出租車的價格為8元，超過3千米后，每千米為1.5元，那么，下車時王阿姨應付費多少元錢呢？然后，我讓學生結合自己對教材當中的知識的掌握情況，選做了我設計的課后作業，以此不斷提高了學生完成數學課后作業的信心。這樣，教師通過為學生設計質量較高的課后作業，不僅充分發揮了數學作業教學的作用，還使學生對教材當中的數學知識進行了進一步的理解和認識。

結束語：

總而言之，在小學數學教學實踐當中，教師要積極探索各種能夠提高學生課堂參與意識的策略，以此將多種創新的方式引入到數學教學課堂當中，并高質量地對學生進行數學教學，從而不斷提高學生的數學學習能力。

參考文獻

[1] ?張友滿. 小學數學課堂學生參與意識培養策略初探[J]. 新課程（上），2016（1）：120-120

[2] ?王麗芳. 淺談培養學生課堂參與意識提高小學數學教學質量[J]. 好家長，2018（58）