小學語文教學中情感教育的實施策略研究

符泳

摘 ?要：情感教育能夠塑造學生優良的品質以及良好的習慣，在整體上強調主體與客體之間的關系，要求平等對待教師與學生之間的關系，自新課程改革以來，教師在授課階段更重視學生的聽課體驗，興趣課堂以及情感教育的創設與深度融合成為了當前小學語文教育教學的一個重要標志，在日常的教學中教師要想實現情感教育效果的發揮，首要的一點就是理解情感教育，其次就是將學生作為主體尊重學生愛護學生，并利用多媒體、課本教材的深度挖掘以及構建情景課堂等多種方式，側重于多樣化的教學方式和情感能力潛移默化的養成，才能夠達到新課改對當前教育教學提出的要求。

關鍵詞：小學語文;情感教育;教學實施

引言

筆者在本文將小學語文中段年級部編統編版教材課本作為本文研究實例，從情感教育的角度針對學生語文學科教育教學中情感教育的實施策略進行綜合性分析，新課改全面推行之后，在語文教學過程中更提倡學生文學能力和文學習慣的培養，語文知識和情感能力對于小學生來說終身受用，所以教師在提升課堂教學效果的過程中應將學生語文綜合能力的培養和學習習慣作為突破口

一、情感教育

情感教育顧名思義學生與教師之間進行情感交流，并通過情感交流的方式提高課堂教學效率，培養學生的優良品格以及良好的生活習慣。學生在實際生活中任何喜怒哀樂情感的表達均不是道德情感的表達，而應該是理智情感的具體表現，在培養學生理智情感的過程中，教師占主要地位。小學語文教材中大都是優美的語言，小學語文教師可以利用這一點對學生開展情感教育。在情感交流過程當中教師要有選擇的流露自己的真情實感，摒棄負面情感因素，將正面情感因素、能夠提高學生的情感因素傳遞給學生，并且通過情感因素的傳遞引發學生對自身行為以及情感表現的思考，使得學生在反省中提升自己。

二、小學語文教育教學中情感教育的實施

1、積極挖掘小學語文教材

小學語文教材內容是十分基礎的，要想能夠學習到更多的知識、更好地完成學業就需要積極挖掘小學語文教材，并在此基礎上利用情感教育充分理解教材所講的情感因素。小學語文教材中包含的內容多種多樣，不是僅僅只有某一樣，而是古詩、長文、詩詞等混雜的，小學語文教師要將這些不同形式的教材分開講解，針對教材形式的不同采取不同的教學方式以及情感切入點，因材施教才能夠在最大程度上加強學生的知識儲備、培養其積極的人生態度。

例如在《望洞庭》閱讀教學中，教師可以在網上找洞庭湖的圖片和視頻給學生觀看，讓學生能夠直接地接觸到洞庭湖的美景和壯麗，對教學內容有更清楚的認識，能夠在學習詩詞后明確作者想要表達的中心思想，再如《狐假虎威》的課堂教學中，教師可通過組織學生以角色扮演的形式開展課堂教學活動，引導小組人員以讀白角色、狐貍角色和老虎角色演繹課文中所表達的故事情節，使學生快速的進入到課堂閱讀學習中來。

例如教師在《鋤禾》課堂教學中，首先可以投入一些生活情感讓學生在理解詩句意思的基礎上帶著感情進行朗讀，其次教師可以搜集一些與古詩內容相近的材料作為教學素材，增進學生的思想品德培養，例如農民伯伯的耕作辛苦、偏遠山區孩子的生活困境等等，學生更為真實的內心體驗，讓學生在學習古詩的過程中懂得生活不易、珍惜糧食、珍惜自己所擁有給予的一切、善于節儉。

2、建立良好的師生關系

為了能夠使教師與學生雙方之間都可以在學校中度過一段美好難忘的時光，師生關系的構建能夠更好地發揮情感教育的優勢，提高課堂效率。在教育過程中教師對待學生的態度是與學生建立良好關系的關鍵因素。做到以下兩點可以幫助小學語文教師與學生建立良好的關系。

（1）尊重學生

小學生的年紀雖然小，但是自尊心極強，小學語文教師要小心翼翼地呵護小學生的自尊心，在日常教學活動中尊重學生。在課堂上教師不可以偏袒任何一個學生，很多小學語文教師在批評學生的過程中會以類似笨蛋、智商低等詞匯刺激學生，幻想能夠刺激學生的自尊心以此使學生能夠改正錯誤，其實并不然，這種做法只會使學生與教師之間的隔閡越來越大，甚至會使學生對自己喪失信心，影響其身心健康發展，因為教師打擊了小學生那份脆弱的自尊心。

（2）關愛學生

小學階段是小學生生活習慣以及優良品質養成的關鍵時期，小學語文教師要切實負起好責任，教師在日常生活中除教學活動外也要給予學生更多的關愛，使學生在關愛中成長，從而喜歡學校這個充滿知識的地方，主動讓自己努力學習，在教師的關愛中，小學生也會理解到家長以及教師的不易，想要以努力學習的方式報答家長和教師，升華對家長與教師之間的感情從而更有利于小學語文教師開展情感教育。

三、結束語

情感教育以提高教學效率和提升學生的人格品質為主要目標。提高教學效率主要通過促進學生知情合一、增強教師教學效果的方式實現，在學習文章時，若不利用情感教育，顯示在學生面前的將會是枯燥煩悶的文字，若采用情感教育，文字之間就會多一份真情實感，人物形象變得生動活潑。使學生能夠準確掌握文章的主旨，從而在學習過程中降低難度，提高課堂效率。

參考文獻

[1] ?劉陽.如何在小學語文教學中有效實施情感教育[J].課程教育研究，2019（39）：28-29.

[2] ?唐紅.情感教育在高中語文教學中的實施策略探析[J].才智，2019（27）：194.

[3] ?徐樹力.初中語文教學中情感教育實施策略探索[J].成才之路，2019（26）：28-29.

[4] ?岳建林.小學語文教學中的情感教育實施策略探析[J].學周刊，2019（28）：55.