游戲在小學數學教學中應用的現狀及改進策略

張恩林

摘要：在新課改深入推進及教育事業迅猛發展的時代背景下，傳統的教學理念和模式已很難適應當今社會高標準的教育教學需求。如何通過教育教學模式的轉變和更新實現教學有效性的提升是教師關注的話題。而游戲化教學這一概念的提出及其在課堂教學中的廣泛應用和實施為教師指明了方向和道路。將之運用到小學數學教學中，能夠將枯燥、單調的數學理論知識以充滿趣味性的游戲形式展現出來，從而激發學生對數學課程的參與興趣，更好地促進數學教學活動的開展和實施。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，探究一番游戲在小學數學教學中的應用，以期為一線教育工作者提供一些參考價值。

關鍵詞：小學數學;游戲;創新理念;創設情境;小組合作

游戲是學生喜愛且樂于參與的活動方式。盡管它在課程教學中發揮著重要的作用，然而應用的現狀卻不容樂觀。在農村小學數學教學中，教師一味注重學生對基礎知識的把握，對游戲教學沒有給予足夠的重視，認為游戲是浪費課堂時間的活動，效果也不太明顯。這一教學理念的存在嚴重影響著游戲化教學的開展，以及數學教學質量和效率的提升。為此，作為小學數學教師，我們應積極轉變觀念，積極探究游戲應用于課堂教學的有效方法和策略，從而改變以往單調、死寂的課堂氛圍及單一、固化的教學模式，使數學教學呈現出嶄新的面貌和風采。

一、創新教學理念，激發學生參與意識

在新課改及素質教育深入推進和實施的時代背景下，生本理念這一概念被提出，并被作為重要的教學目標和理念貫徹于教學活動始終。而開展游戲化教學則是對這一理念的貫徹和落實。游戲化教學的開展能夠為學生營造適宜的氛圍和空間，使學生在親身體驗、玩樂的過程中充分理解并感知所學知識。為此，在開展游戲化教學時，小學數學教師應努力為學生營造一種輕松、愉悅的游戲氛圍，從而激發學生的參與意識，更好地促進課堂教學活動的開展和實施。

例如，以“測量”這部分內容為例，為了使學生對測量的相關知識有深入的了解和認識，教師可以在完成相關理論知識的講解活動后，讓學生運用自己的尺子，對自己周邊的實際事物如書、本、桌、椅等進行測量，并將相關的數據記錄下來，從中引導學生觀察尺子的刻度，一厘米的格子中間的小格子指的是什么等等，從而加深學生對不同長度單位的了解和認識。之后，引導學生觀察不同物體長度的結果，并進行對比，從而樹立基本的長度觀念。如此一來，通過設置實踐性的游戲教學模式，激發了學生強烈的參與意識，使學生在自主探究知識的過程中加深了對所學知識的了解和認知，更好地促進了游戲化教學的開展和實施。

二、創設游戲情境，提高學生參與興趣

情境教學是教師青睞、學生喜愛的教學方式和手段。借助良好情境的創設，能夠激發學生強烈的學習興趣和動力，更好地促進游戲教學活動的開展和實施。為此，在開展游戲化教學時，小學數學教師應從教學內容出發，設置充滿趣味性生動、活潑的教學情境，從而激發學生的參與興趣，激活學生的思維能力，使學生在入情入境的良好氛圍和空間中更好地學習知識。

例如，以“小數的加法和減法”這部分內容為例，為了使學生深刻認識到小數加、減法在實際生活中的運用，教師可以為學生營造一種真實、生動的購物式情境，讓學生在貼近生活的場景和氛圍中進行商品買賣的游戲。具體的操作方式是：將學生的學習用品如文具盒、鉛筆、圓珠筆、橡皮等收集起來作為商品，并用價簽以小數的形式為這些“商品”標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行商品買賣的游戲。如此一來，良好教學情境的創設，將學生的目光和注意力成功聚焦到了課堂中來，激發了學生強烈的參與興趣和學習動力，更好地促進了數學教學活動的開展和實施。

三、實現小組合作，促進游戲教學開展

游戲一般是以小組的形式開展的。通過小組內成員的相互協商、探討，不僅能夠很好地培養學生的團隊合作意識和探究能力，還能促進游戲教學的高效開展。為此，在小學數學教學中開展游戲教學時，教師應從學生的學習能力、性格特征等各方面特征綜合考慮出發，對學生進行巧妙、合理地分組，使學生在小組活動中能夠更好地理解所學知識，從而更好地數學教學活動的開展。

例如，在進行“長方體和正方體”這部分內容的教學活動時，為了加深學生對二者特征的認識，同時培養學生的探究能力，我從學生各方面的特征綜合考慮出發，將學生分為若干小組，開展了小組活動，同時將游戲的理念滲透其中。在游戲教學中，給學生提供了這兩種立體圖形的模型，讓學生通過觀察、測量、計算等各種形式的活動探究這兩種立體圖形邊、面之間的關系，從而加深學生對二者的認識。為了凸顯游戲的娛樂和競技精神，教師還可在小組活動中引入競賽機制，不斷提高學生的參與積極性。如此一來，通過開展小組合作教學，提高了游戲教學的效率，為高質量數學教學活動的開展提供了有利的條件。

總之，農村地區的小學數學教師應充分認識到游戲的作用，并從自身的教學實際出發，積極探究游戲在課堂教學中的有效運用策略，將枯燥的課堂教學以生動、有趣的形式展現出來，為高質量數學教學課堂的構建增磚添瓦。

參考文獻：

[1]蔣玉萍.淺談游戲教學法在小學數學教學中的有效運用[J].課程教育研究，2018

[2]王婷.游戲教學法在小學數學教學中的運用探究[J].科學咨詢（教育教研），2018