小學語文課堂信息技術應用之我見

陳娟

摘? 要：隨著時代發展和信息技術的突飛猛進，教育部落實了語文課程的新標準對語文教學也有了新的要求，以信息技術為主的時代改變了我們的生活，信息技術的出現也使小學語文課堂“活”了起來，充滿活力的課堂有利于增加學生學習積極性也有助于提高教學效率和教學質量，這就要求教師改變傳統的教學方式和教學理念，合理地運用信息技術教學來提高教學質量達到有效教學。

關鍵詞：小學語文;有效教學;教學效率;方法

新一輪課程改革的出現給教師提出了新的要求也帶來了新的挑戰，面對創新的教育，語文教師必須深入教材，認真分析現階段學生的學習現狀，并且轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主人，引導學生學會自己發現問題、解決問題，利用信息技術教學吸引學生的注意力，提高課堂教學質量，開創小學課堂新局面。

一、利用信息技術，開展數字教學

傳統的課堂教學中，語文教師更注重于講課，而忽略了與學生互動，沒有注重營造課堂氛圍，學生上課積極性也不高，這就導致很多學生對學習語文沒有興趣，課堂效率也不會很高，所以語文教師就要根據這種現狀改變自己的教學思維和方式。教育改革的新要求是學生要逐漸成為課堂的主人，信息技術教學手段可以滿足這個新要求，利用信息技術講課在用多媒體課件給學生們講解、展示教學內容的同時還能增加與學生的互動，學生們還可以展開小組討論，吸引了學生的注意力，還調動了學生們的課堂積極性，使學生們在高效率的課堂氛圍中學到知識，從一定程度上提高了教學質量。

例如，我在教學《草原》時，先問學生們有沒有去過草原？自己心目中的草原是什么樣子的？之后導入課文中的段落“草原，那是一個童話的世界……在晶亮的溪水邊”，讓學生齊讀之后，然后再用多媒體課件向學生們展示藍天白云和綠色的望不到邊際的草原，帶學生感受草原的魅力。通過用課件向學生們展示草原比用口述的草原更真實，學生更能將注意力集中到課堂上，也能很好地激發學生的興趣，通過眼睛觀看草原，感受草原的魅力，結合教材優美的語句，使學生能夠輕松愉快地獲得知識。

二、利用信息技術，開展情景教學

在傳統的課堂教學中，基本方式都是教師問，學生答;教師講，學生聽的模式。這種教學手段的弊端是顯而易見的，這種課堂教學無法讓學生們成為課堂的主人，并且課堂氣氛不高，也提不起聽課的興趣，致使學生很難學到更多的知識。新課程標準要求課堂是科學、民主、開放的，這就要求語文教師不能把學科的價值定位在課本上，要激發學生的學習興趣，利用信息技術創設良好的課堂情景，增加學生在課堂上的參與度的同時還要給予學生學習的信心。創設情景教學是為了更好地促進課堂效率，所以語文教師要注意在保持課堂氛圍有趣、活潑的同時，也要保證整個情景教學活動是為有效教學服務的。

例如，我在教學《少年閏土》時，首先做好情景導入，用多媒體課件出示“看瓜刺猹”的圖片，并且做好背景音樂的搭配，引導學生進入課文中去感受當時的情景。讓學生們抓住“我”與閏土的對話，引導學生們和閏土“一起”來到海邊的沙地上，再問學生們都看到了什么？然后我選了兩位同學進行角色扮演，進行“我”和閏土的對話，并給他們搭配好背景音樂，讓學生們有身臨其境的感覺。這樣的課堂教學方式，能觸及到學生的精神需要，促使師生相處融洽、愉悅，能發揮高度有效的作用，也有益于課堂教學目標的實現，實現課堂效率的最優化。

三、利用信息技術，開展興趣教學

在新課改的推動下，語文教師必須轉變教學理念，改變教師自身的教學方式和學生的學習方式，在信息技術的應用中也改變了教師在教學中的作用，改變了教師在學生們心中的固有形象。新的教學方式能很好地激發學生的學習興趣，興趣會激起學生產生對知識的探索心理，從而產生的求知欲能帶動學生全神貫注、積極主動地去聽課和學習，所以說，興趣是最好的老師。新的教材在內容和排版設計上也做了很大了改變，內容圖文并茂，將枯燥的文字變得生動有趣，有利于學生接受教材內容，再結合信息技術的介入，對培養學生的學習興趣和學習積極性有很大的幫助。

例如，我在教學《盼》時，結合教材圖片和多媒體課件，將聲音和畫面很好地搭配起來，給學生營造出身在其中的畫面感，如此，能激發學生對學習本課的興趣，學生的注意力就會在課堂上，能讓學生的思維跟著我和教材走，最后讓學生結合課文回答作者是通過哪些語言和畫面來體現“盼”的，學生都能很快很好地回答出正確答案，由此可見，學生對所學知識有興趣的情況下，課堂效率和教學質量就會明顯提高。

綜上所述，信息技術融入小學語文課堂中會使課堂呈現出輕松有活力和情景交融的美好景象，激發了學生對語文的學習興趣，也給學生打開了五彩繽紛的學習方式的大門，同時也營造了更好的學習環境，除此之外，教師還要不斷積累資源和探索教材，以學生為本，不斷激發學生對學習的興趣，培養學生日常學習語文的良好習慣。

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