淺析提高小學數學課堂教學效率的有效途徑

張曉霞

摘要：隨著中國教育的不斷發(fā)展，課堂中越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數學是培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的學科，不僅要求學生掌握數學基礎知識，還要求學生掌握解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學生的數學思維能力、提高數學課堂的教學效率是數學課堂的教學關鍵。教師要在課堂教學中不斷創(chuàng)新教學方法，重視學生數學思維能力的培養(yǎng)。本文簡要分析和探討了在課堂教學中如何有效地培養(yǎng)學生數學思維的策略，提高教學效率以期為教師提供幫助。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學效率;

引言

作為小學課程的必修課，數學對于學生的重要性不言而喻。數學不僅僅是一門讓學生學習數學知識的課程，還是一門鍛煉了學生理性思維與邏輯能力的課程，讓學生在學習的過程中提高分析、解決問題的能力。在新課標的要求下，我們要積極地推進小學數學教學模式的改革創(chuàng)新，研究出更加符合小學特點的教學方式，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀青年奠定基礎。

一、數學學科的重要性

數學不僅僅是算數，而是人們對客觀世界定性把握與刻畫、逐漸抽象概括、從而形成廣泛的理論，并進行廣泛應用的過程。對于社會的發(fā)展而言，數學起著至關重要的作用。隨著經濟的發(fā)展，科技的不斷進步，數學在互聯網技術下達到了實現的程度。小學是學生生涯的重要的起點，對于學生來講，極為重要，所以應該了解數學的重要性。從社會的進步來說，數學是科學的動力，是人們生活、學習不可或缺的“工具”，幾千年來，數學的發(fā)展與人類文明的進步緊密相連，可以說，是數學推動了科學的進步，挖掘了人們內在的思維潛力。通過學習數學，提高思維的能力，鍛煉堅毅的品質，并貫徹在學習與生活當中。

二、數學教學存在的問題

（一）學生學習興趣不足

俗話說的好，興趣是最好的老師。對一件事物擁有足夠的興趣，可以激發(fā)出內在的潛力，學習的效果也會非常高。與此同時，由于我國應試教育的限制，從小學開始，老師們就過于重視學生們的最終的考試成績，從而忽略了學生們自身綜合素質的提高。并且，在很多教師的課堂中，教師教學的思路和觀念都比較陳舊和保守，教學模式相對來說又比較單一，學生長時間處于這種課堂中，不僅不能激發(fā)出本身的學習能動性和積極性，而且還喪失了對于數學的學習興趣，這嚴重阻礙了學生數學思維能力提高。在當下的考試中，考察的內容傾向于升學考試的內容，缺乏更加實用性、具有考察思維能力的考題，這就導致了教師在教學的過程中也更加傾向于套用課本進行教學。

（二）忽視學生的數學基礎

很多教師在教學的過程中，忽視課本的習題，不將課本視為第一的學習資料，而是在課程結束后，給學生留輔導資料上的習題，導致學生沒有做課本習題，碰了無數的釘子。其實，課本上的例題和練習題雖然是一些基礎題，但是對于課程教學來說是最具有代表性的，是值得教師、學生去總結研究、發(fā)現習題規(guī)律的，忽略課本，結果導致很多學生在基礎題上栽了跟頭。

三、提高教學效率的策略

（一）提高學生的學習興趣

教師們應該盡快的落實學生思維方面的鍛煉，改變傳統(tǒng)的觀念，在新課標的要求下，緊跟時代的腳步。通過生活化的場景問題，提高學生的學習興趣，教師可以讓學生聯系生活實際，將現實生活中的事物和問題融入教學中。老師在教學中，可以預先讓學生通過采買的方式增加對算數的運用。也可以在教學課堂上開設一個虛擬的超市，創(chuàng)建一個生動的教學環(huán)境，讓學生進行體驗。例如，小明同學需要一個橡皮2元，一支鋼筆4元，總共有10元，應該找回多少錢，利用熟悉的氛圍和生活場景，激發(fā)學生對學習的興趣，感知到學習數學的趣味性，認識到數學的無處不在。教師也可以鼓勵學生大膽說出自己的想法，不僅活躍了教學氣氛，還極大地調動了學生學習數學的積極性，主動幫助學生減輕了心理壓力和對學習數學的恐懼心理。在課堂中，也可以設立數學游戲，提高學生的學習興趣。例如設立‘天平游戲’，教師準備1克、2克、5克的砝碼若干個，讓學生在天平兩邊增減砝碼以保持平衡;‘漢諾塔’，讓學生將柱子上的圓盤移動到另外一根柱子上，每次只能移動一個圓盤，且小的圓盤只能放在大的圓盤上，這一游戲提高了學生的思維能力。

（二）進行多模式教學

在小學的教學過程中，可以巧妙地利用多媒體的教學優(yōu)點，激發(fā)學生們對于數學教學的學習興趣，根據教學內容，把抽象的事物化為生動有趣的畫面，用幻燈片教學來幫助學生理解繁雜難懂的數學公式，吸引學生興趣的同時，可以幫助學生更好的應用數學理論。教師在授課的過程中，可以多提問學生一些開放性的問題，引導小學生從多個方面進行思考，進行師生互動，學生都可以在互動中，提高學習成績，鍛煉小學生的思維表達能力。如今的教科書中，有大量的插畫圖片，這些圖片生動有趣，能夠吸引小學生的注意力。因此，在課堂教學中，教師要重視這些圖片并加以利用，讓學生通過觀察思考，分析圖片中的信息，從而解決問題。

（三）數形結合教育

可以采用數形的結合的方式培養(yǎng)學生的數學思維能力。數形結合能夠將復雜的數學簡單化，幫助學生更好地理解知識之間的內在聯系，引導學生如何分析和解決問題。例如，在學習“矩形周長”相關知識時，如果僅讓學生背計算公式，學生可能在做題過程中難以理解其中意思。這時，老師可以通過數形結合的方式，指導學生進行繪畫并計算，利用數學思維來幫助學生更好地理解矩形周長的概念、理解和記憶公式，培養(yǎng)學生的數學思維能力。

四、結束語

總之，教學理念和模式的改變是提高教學效率的重要途徑，這要求教師在教學的過程中，認證研究新課標的要求，與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，改進并不斷創(chuàng)新教學模式，為學生構建良好的學習環(huán)境，增強學生的思維能力，積極幫助學生構建知識體系。在小學數學教學過程中，教師應該不再是單純地講授知識，而應是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以適應時代發(fā)展為前提，提高小學數學課堂的整體素質和教學效果，促進學生數學學習能力的提高。

參考文獻：

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（作者單位：河北省張家口市沽源縣實驗學校）