當好引路者，讓“非專業”走向“專業”

胡琴敏

【摘要】 “人生百年立于幼學”。重視發展幼兒教育，搶占人才培養的制高點，已成為今天又遠見的政治家、經濟家、社會學家和教育家的共識。《指南》《綱要》中在充分肯定幼兒教師在兒童發展中的作用和地位的基礎上，對我們幼兒教師的專業素質、水平也提出了前所未有的要求與挑戰。由此可見，教師隊伍的培養是非常重要的，然而非專業新教師的加入給我們的教師培養帶來了一定的難度與挑戰。本文從我園實際出發，在認真分析非專業新教師存在的各種問題基礎上，簡單闡述我們的具體做法：即如何做好“崗前培養---零點起步 揚帆起航”與“崗中培養---共同攜手 不斷前行”。

【關鍵詞】 非專業? ?新教師? 培養策略

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。我們深知建設一支政治過硬、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革發展的根本大計，是教育工作的永恒主題，是實施課改的基礎和關鍵。教師專業水平的提升直接影響到幼兒園的整體發展和社會影響力。《指南》《綱要》中在充分肯定幼兒教師在兒童發展中的作用和地位的基礎上，對我們幼兒教師的專業素質、水平也提出了前所未有的要求與挑戰。由此可見，教師隊伍的培養是非常重要的。

一、近三年我園新教師現狀---非專業居多

近年來，我園由于擴班、退休、離職等諸多原因，導致教師數量的嚴重缺少，為此我們新招了許多教師。在招聘過程中，雖然我們也希望能招收到優秀的專業教師，但由于各種現實原因，無奈之下我們同時招收一批非專業的教師進園。近3年新招教師18人當中就有10人是非專業的，占新招教師的55.6%。

二、非專業新教師存在問題——缺少專業化

由于非專業教師的大量加入，給我園的新教師培養工作帶來了新的難度，提出了新的挑戰。分析下來，非專業教師存在諸多的非專業問題。

1.專業知識薄弱：作為專業的新教師畢竟在學校里接受過三到五年的系統學習，相對來說，專業知識就比較扎實;而我們的非專業新教師只是通過函授或自學一些相關知識，理論基礎就非常薄弱。

2.缺乏專業技能：專業的新教師在學習生涯中就專門學習過彈琴、唱歌、畫畫等專業技能，具有較好的基本功;可非專業的新教師大部分都只是通過短期的培訓或自學，因此專業技能就比較薄弱，有的甚至是連琴都還沒有摸過。

3.無實踐經驗：專業的新教師在學生時代就已經有過去幼兒園實習的經歷，對幼兒園的生活作息、活動的組織等方面有所了解，有了一定的實踐經驗;但是我們的非專業新教師確是“零經歷、零經驗”。當她們踏上工作崗位時才真正接觸到幼兒園。

三、對非專業新教師的培養策略——形式多樣化

針對我園非專業新教師多的實際情況，我們認真制定了對非專業新教師的培養計劃，組建了由園長為組長的培訓團隊。本著以人為本的發展理念，我們采取“崗前與崗中”相結合的培養方式，注重對非專業新教師的專業培養。

（一） 崗前培養---零點起步 揚帆起航

崗前培養能有效幫助這些非專業新教師早日了解幼兒園教師的工作情況，樹立正確的教育觀，以便在今后的工作中更好地履行自己的崗位職責。

1.來跟崗，早適應

對于非專業的新教師，我們在與其正式簽約后，便要求她們來園跟崗，觀摩班級教師的一日活動、家園互動等，其主要目的：首先是讓她們在心理上有個適應的過程，對幼兒園的實際工作有個初步的認識與了解，知道幼兒園的工作有別于自己之前學的專業或工作;其次是緩解她們的焦慮心理，克服面對孩子、面對家長的陌生感與恐懼感等，從內心深處喚起她們對孩子的愛。

2.重學習，提水平

我們知道這些非專業的新教師對于幼教專業知識是非常缺乏的，用她們自己的話來說，那個幼兒園教師資格證完全是屬于“硬考”的，即就是死記硬背要考的那幾本書，其他的是相關專業知識是一概不知。為此，在正式入職之前，我們通過“集中與自主”相結合的方式要求每一位新教師都通讀《指南》《綱要》《幼兒園新教師上崗手冊》等一些專業書籍，以增加她們的專業理論知識。

（二）職中培養---共同攜手 不斷前行

當這些新教師正式跨入我們丁橋鎮中心幼兒園的大門，走上幼教崗位之后，我們更加注重對她們的專業培養，帶領她們不斷前行。

1.隨身記，促成長

我們要求每位新教師都隨身攜帶一本小本子，用于記錄每天自己在帶班過程中的點滴。在記錄時還要求她們分顏色進行記錄，比如：黑色筆記錄自己做的好的，反之則用紅色筆進行記錄，以便于她們發現自己的優缺點。

2.勤練兵，提技能

相對而言，這些非專業新教師的專業技能真的不是很樂觀。就拿“鋼琴”來說，大部分都是生疏的、不過關的。為此，我們就要求新教師從自己的弱項開始，并以“競賽”為手段督促她們自找師傅勤加練習。除此之外，我們還在新教師中開展“每月過關課”、“每月一曬”自制教玩具展示;“每月一畫”簡筆畫、水彩畫等展示;“每月一展”備課筆記展示;“每月一講”、“每月一彈”等。通過這些活動的開展不斷提高這些非專業新教師的專業技能。

做好引路者，讓“非專業”走向“專業”！幸福守望，靜待花開！！！

【參考文獻】

1.《3--6歲兒童學習與發展指南》中華人民共和國教育部制定 首都師范大學出版社

2.《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》 教育部基礎教育司組織編寫? 江蘇教育出版社