初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

丁秋喜

摘? 要：初中階段是人生學習的關鍵時期也是存在逆反心理的年齡階段，是國家規(guī)定的九年義務教育中的最后階段。其重點一直放在培養(yǎng)學生的能力素質上并且在很大程度上決定著學生未來發(fā)展的狀況。隨著教育大環(huán)境的發(fā)展變化，傳統教育的弊端開始慢慢顯露。它的弊端主要體現在過分強調教師的作用并且夸大其作用，并在一定程度上把學生變?yōu)榱吮粍拥膮⑴c者。

關鍵詞：自主學習;初中英語;培養(yǎng)策略

教育家愛彌兒說：“教育的藝術在于如何引導。”由于初中生的生理和心理狀態(tài)在這一年齡階段是不斷變化發(fā)展的，因此影響初中生學習狀態(tài)的因素也是多種多樣的。教師在課堂教育中需要保證學生良好穩(wěn)定的心理狀態(tài)，營造出適合并吸引學生學習的課堂環(huán)境，以此讓學生能夠更快地進入課堂學習中去。首先需要做的是幫助學生養(yǎng)成學習習慣并激發(fā)其學習興趣。也就是說，需要學生發(fā)自內心的“我要學”而不是教師的“要我學”，學生找到學習的樂趣并對學習產生動力才算得上真正的自主學習。

一、激發(fā)學生的興趣，促進英語自主學習

（一）英語組織教學，激發(fā)興趣。

教師在課堂教育中應逐步完善教學英語化，增設一些課前的交流活動。例如，可以利用課前五分鐘的時間讓學生聆聽英文歌曲，這樣可以使學生能夠更好更快地融入課堂中去，同時也能更快速的使學生轉變思維。課前活動也可以讓學生提前準備一小段英語口語展示，讓學生開口講英語增強表達能力和自信心。活動形式多樣，也可以讓學生在課前自由結合進行對話表演，不僅活躍了課堂氣氛還促進了學生在交流中互相學習。教學英語化也讓英語課堂變成了學生自由學習的快樂天地。

1.營造良好語言環(huán)境

輕松愉快的課堂教學環(huán)境是教師和同學們所共同希望的，這就要求教師在日常的學習生活中跟學生們保持良好的師生關系。在實際教學中可以通過動作表演、實物展示、卡片簡筆畫等方式幫助學生進行單詞、句子和語法的學習。這樣一來學生不僅眼手耳腦多個感官同時參與學習，也能更快地接受新知識。

2.運用多種學習方法，鞏固學習興趣。

教師幫助學生鞏固學習興趣，讓學生快樂的享受學習。在學習新課程內容知識的基礎之上通過游戲、歌曲等方式，將需要學習的知識轉化為學生更易接受并且喜歡的內容。通過獎勵機制，比如準備好看的貼紙、學習用品等作為平時表現良好的學生的獎勵。還可以把學生分為個人或小組等進行評價，讓學生更加充分的體會到自己的優(yōu)點和不足。

3.在生活中關注身邊的英語。

在經濟全球化的影響之下，我們在日常生活中都可以看到一些英文單詞或者用的一些產品都會出現英文。如在公交車上我們可以看到像in case of fire，stay in vehicle 如遇火警，請呆在車內。keep your belongings with you at all times 隨時照看好你的物品。the light indicates the door is not secured指示燈亮顯示門未關好，等類似的標語。在公共場所我們可以看到保護環(huán)境，人人有責。Saving the environment is the responsibility of everyone.水是生命之源，請節(jié)約用水。Water is the source of life，please save water.從小事做起，從我做起。From little things，from my start.教師提醒學生留意生活中的英語，讓學生在潛移默化中了解并記住了一些常用單詞和句子。

二、養(yǎng)成課前預習習慣，增強自主學習能力

（一）養(yǎng)成良好習慣，促進學生學習

1.提前預習課本，獨立獲取知識

學生可以通過提前預習熟悉教材，了解課堂學習內容并獲取相應知識。教師雖然在教學過程中不把學生課前預習作為硬性要求，但也要告訴學生提前預習的好處。預習可以使學生在熟悉教材的基礎上找到自己不懂的地方，為課堂學習作準備。在學生預習習慣養(yǎng)成的過程中也少不了教師的指導，比如在學習單詞時提前注意對學生音標的講授，引導學生在學習新單詞的情況下通過語音拼讀規(guī)則和詞形變化來進行記憶。在學生預習之前教師幫助學生找到課堂學習的中心話題，讓學生可以更加精準地把握學習內容并在課堂上加以反饋。例如在教學Module 3 Sporting life .（八年級上）教師可以讓學生在課前對自己的家人或者朋友進行調查，了解他們喜歡的運動。通過這種方式可以使學生在預習過程中更形象的記憶volleyball，tennis，basketball，swimming等單詞。

2.培養(yǎng)學生用英語寫日記及摘抄的習慣

教師幫助學生養(yǎng)成用英語記錄生活的習慣，通過寫日記可以把學習到的新詞匯用句子的方式呈現。學生在記錄日常生活時，可能會出現一些沒有學過的生詞，學生可以使用工具書查閱并且記憶會更加深刻。學生還可以摘抄優(yōu)美的英文句子進行英語學習，通過日積月累將這些句式和單詞轉化為自己的東西。學生通過提前預習、用英語寫日記、摘抄優(yōu)美英文詞句等方式都可以增加自主學習能力。

三、結束語

教師在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么學生就尤如插上了一對騰飛的翅膀，在知識的天空中自由翱翔。當今世界是日新月異的時代，知識更新的周期也越來越短了。培養(yǎng)中學生的自主學習能力不僅是順應時代發(fā)展潮流的需要，更是促進學生終身發(fā)展的需要。適應了社會發(fā)展的需要的同時也使得學生在今后的發(fā)展中更有競爭力，為我國的發(fā)展培養(yǎng)高素質人才。

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