核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探討

摘 要：數(shù)學(xué)是初中的關(guān)鍵課程，它能幫助學(xué)生塑造邏輯思維與辯證能力。根據(jù)新課標(biāo)改革要求，數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)教材知識點(diǎn)，還要有意識地培養(yǎng)操作與實(shí)踐水平。但從當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)來看：教學(xué)方式老舊、學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，都影響了當(dāng)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。對此，老師必須形成良好的教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)措施，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：

核心素養(yǎng)作為當(dāng)代教學(xué)的新詞匯，具有很強(qiáng)的指引性與方向性。初中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)，主要包含自主學(xué)習(xí)、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新性以及應(yīng)用性。但實(shí)際教學(xué)成果和核心素養(yǎng)并不搭，根本達(dá)不到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生在適應(yīng)自我發(fā)展的同時(shí)，將立德樹人作為發(fā)展任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生充分的關(guān)注，搭建高效的課堂教學(xué)。

一、營造科學(xué)的教育理念

在科學(xué)技術(shù)與時(shí)代的要求下，教育觀念已經(jīng)成為影響教育模式的關(guān)鍵，老師要想搭建高效的課堂，就必須想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。如：在講解勾股定理相關(guān)知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免直接推出勾股定理，可以借助不同的形式對學(xué)生引導(dǎo)。但在教學(xué)中，老師必須保障教學(xué)方式得當(dāng)，同時(shí)將不同大小的正方形展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生互相交流與探索，最后再闡述個(gè)人觀念。對學(xué)生而言，觀察圖形后，就能得到新的認(rèn)知。另外，老師通過數(shù)形結(jié)合的形式，鼓勵學(xué)生自主猜想，幫助學(xué)生鍛煉歸納與推理能力。事實(shí)上。教學(xué)觀念必須以教學(xué)方式為背景，它要求老師做好知識更新，在教學(xué)創(chuàng)新中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教學(xué)活動，老師需要及時(shí)傳遞相關(guān)知識點(diǎn)，讓教學(xué)方式與內(nèi)容有機(jī)整合在一起。

二、個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)

目前，社會發(fā)展具有特殊的個(gè)性與優(yōu)勢。站在學(xué)生的角度，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性與知識儲備，對學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo)與教學(xué)，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)。對此，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)實(shí)施個(gè)性化引導(dǎo)，從細(xì)節(jié)中滿足高效課堂的現(xiàn)實(shí)要求。如：在學(xué)習(xí)幾何知識時(shí)，很多圖形都很復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解起來存在難度。對此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合已有的設(shè)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，因?yàn)閳D形是幾個(gè)復(fù)雜圖形組成，所以老師有必要改變教學(xué)形式，通過多媒體，幫助學(xué)生理解三視圖與相關(guān)概念，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和熱情提高時(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，一方面節(jié)約了教學(xué)實(shí)踐，另一方面也讓個(gè)性化指導(dǎo)順利實(shí)現(xiàn)。隨著個(gè)性化指導(dǎo)的進(jìn)行，它不僅能幫助學(xué)生生成知識框架，還能提高思維能力與綜合素養(yǎng)。

三、優(yōu)化問題情境，活躍學(xué)生思維

進(jìn)入初中階段，雖然學(xué)生的身心得到了很大的改變，日漸成熟，但學(xué)生依然有很強(qiáng)的好奇心。因此，在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮該特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在引領(lǐng)學(xué)生回答問題的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。這樣才有助于激發(fā)學(xué)生思維。事實(shí)上，這種教學(xué)形式在很大程度上能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索中，將書本知識變成自己的。這樣不僅解決了現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)也搭建了高效的教學(xué)課堂。

如：為了幫助學(xué)生發(fā)散思維，數(shù)學(xué)老師可以借助問題情境的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)勾股定理相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以引入例題：知道△ABC三邊分別是a、b、c，同時(shí)a+b=4，ab=1，c=14，判斷△ABC形狀。在引入課題之后，要求學(xué)生通過小組的方式對其進(jìn)行思考與交流。這種教學(xué)案例不僅幫助學(xué)生活躍了思維，在思考的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

四、充分運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

面對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師都只關(guān)心學(xué)習(xí)成果與知識點(diǎn)吸收，卻忽略了其他方面。如此即使學(xué)生掌握了很多知識點(diǎn)，但也難以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問題中。為了讓學(xué)生有全面健康的發(fā)展，形成高效課堂，數(shù)學(xué)老師不能讓計(jì)算機(jī)成為擺件，而是靈活應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生凝聚注意力。這樣在提高學(xué)習(xí)效率期間，才能搭建高效的教學(xué)課堂。

如：在學(xué)習(xí)三角形全等判定時(shí)，數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生真正掌握解題技巧與思路，可以設(shè)置多媒體課件，歸納解題思路。同時(shí)用顏色相對艷麗的字體，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。另外，還可以通過視頻方式，為學(xué)生展示邊邊邊、邊角邊與角角邊。

五、重視和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性

面對課堂教學(xué)，老師有必要科學(xué)安排教學(xué)過程，具體包含多媒體平臺設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)問題整理、閱讀材料制作、教學(xué)時(shí)間安排、課堂活動組織等多個(gè)環(huán)節(jié)。需要注意的是，在整個(gè)教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生主體價(jià)值，適量增加互動。老師需要充分運(yùn)用生活遇到的問題，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行傳遞交流，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善解題水平。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí)，可以通過一道題的形式進(jìn)行引入：某人按照一年定期的方式將2000元存入銀行，到時(shí)間后取出1000元用于購物，剩余的1000和利息再次以一年定期存入，若是存款利率沒有任何變化，到時(shí)間后的本金和利息一共1320元，請問存款利率？數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生先獨(dú)立的分析并處理問題，通過交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識和解題能力。以此為背景，由數(shù)學(xué)老師給出答案，學(xué)生最后對解題思路與技巧進(jìn)行歸納，老師在旁邊指導(dǎo)。如此安排，不僅掌握了基礎(chǔ)知識點(diǎn)，也一定程度上提高了數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語：

要想從根本上改善初中教學(xué)效率，除了要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，還應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高教學(xué)效率。在思想指導(dǎo)中，將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和生活整合到一起，同時(shí)結(jié)合教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維。

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作者簡介：

栗福文（ 1983.06—），男，漢族，山西省長治市人，本科，副校長、中小學(xué)二級教師，單位：襄垣縣第二中學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)