初中體育有效教學的研究

翟信有

摘 要：當前的初中體育教學偏向于形式化，導致現在的學生沒有真正地掌握應該學到的體育技能，無法實現體育有效教學。如何實現體育的有效教學已經成為當前初中體育教學的重大問題，本人根據多年的教學實踐經驗，在本文對初中體育的有效教學問題做一個淺析。

關鍵詞：初中體育;有效教學;游戲教學;興趣教學;競技教學

傳統的體育教學方法無法激發學生的體育興趣，要想激發學生的體育興趣，提高體育教學的有效性，就需要教師采取一些新的教學方法。在教學實踐中我發現游戲教學、興趣教學、競技教學等教學方式是學生喜歡的教學方式，應用在教學實踐中能提升體育教學的有效性。

一、游戲教學有利于有效教學

所謂游戲教學，顧名思義就是在教學中使用游戲的方式教授學生體育技巧，或者在體育課上插入游戲，以活躍氣氛，促進教學高效地開展，以達到有效教學的目標。鑒于傳統的體育課堂模式是呆板的，不利于調動學生體育學習熱情，在初中體育課上加入游戲教學可以激發學生的學習熱情，進而實現體育有效教學。

在體育中重要的一項就是訓練學生的身體平衡和協調性，只有學生的身體各部位都能協調運動了，才能熟練地運用各種各樣的體育動作，否則如果教師只是單純地教學生體育動作，而學生的身體各部位都不能協調運動的話，那么教學的效果就會很差，學生表面上看著能做成動作了，但做得不規范，時間久了還會遺忘，所以在體育課上學生身體平衡和協調性的訓練就很重要了。

學生身體協調性的訓練就可以采取游戲教學。比如，教師可以設計一個“打鴨子”的游戲，把學生分成人數相同的兩組，一組學生站在線圈外，由一個學生拿著排球準備投擲線圈里的“鴨子”。第二組站在線圈內。教師發令后游戲開始，線圈外的學生互相傳球，找時機投擲“鴨子”。“鴨子”則迅速躲閃，以躲避投擲來的球。如果“鴨子”被球擊中，則離開圈內，讓圈外的人再充當“鴨子”被投擲，直到“鴨子”被打完。之后，第一組與第二組交換角色，繼續游戲。游戲教學是學生喜聞樂見的教學方式，合理利用對有效教學很有幫助。

二、興趣教學有利于有效教學

興趣教學在體育中是很重要的，只有教師教授學生喜歡的知識，學生才能有興趣去學。興趣教學就是在教學中教師要著眼于學生的興趣點，在學生興趣的基礎上進行教學，這樣學生更喜歡去學習，更有利于實現體育的有效教學。在興趣教學實踐中，教師要觀察本學段的學生喜歡哪一類的體育運動，在學生感興趣的事物方面加以引導，可以起到很好的教學效果。

比如，通過教師的觀察，學生大部分都喜歡籃球和乒乓球運動，在體育課上的空閑時間和課下的時間，有很多同學都在打籃球和乒乓球。這樣教師可以把籃球和乒乓球作為學生的興趣點，在教學中培養學生的籃球技能和乒乓球技能。教師可以先觀察學生在籃球運動中的不足之處，然后在課上向同學教授籃球運動的技巧，以提高學生的籃球技能。相對于籃球，乒乓球更適合所有的學生，而且乒乓球運動沒有籃球那么激烈，更適合休閑娛樂加健身。因為學生都會打乒乓球，教師可以在課上向同學展示乒乓球接發球技巧、乒乓球接旋球技巧、乒乓球搓球技巧、乒乓球拉弧旋球技巧、乒乓球發力技巧，讓學生懂得更多的乒乓球技巧，進而培養學生的體育興趣。

三、競技比賽有利于有效教學

其實在學校里，學生參加體育比賽的機會是不多的，而體育比賽既是體育教學的重要部分，又能在比賽中鍛煉學生的體育能力。說到體育比賽，肯定首先想到的就是比賽規則，比賽規則是一個初中生應該掌握且必須掌握的，因為每個人都是需要參加體育考試的。那么除了比賽規則之外，學生在比賽中還能得到哪些鍛煉呢？比賽是競技的，在比賽中能激發學生的體育學習熱情，訓練學生的體育能力，使學生真實地感受體育比賽的環境。

例如，教師組織全班同學進行百米賽跑的比賽。在比賽開始前教師向學生介紹比賽的規則，發令槍響后才能起跑，否則算違規;從起跑開始計時，以最短時間跑完百米者為勝。在實際比賽中更能發揮學生最大的潛能，這是在日常教學中所不能取得的。同時進行比賽能讓學生感受比賽的氛圍，克服學生在考試比賽中怯場的心理。在比賽中我們會發現，有些同學是激動的，在發令槍未響前就起跑了，這屬于典型的違規;有的同學是怯場的，在發令槍響后過了一兩秒才起跑，這兩種現象都是不利于體育比賽的，需要教師在日常的教學中幫助學生改正，讓學生在期末坦然地面對期末考試。合理地利用體育比賽，可以培養學生的競技能力，從而有利于實現有效教學。

結束語：

在實踐教學中，體育教師要根據學生的實際情況，有針對性地選擇教學方式。只有選擇了最適合學生的教學方法，才有利于實現有效教學。

參考文獻：

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