初中物理教學中學生數理能力的培養探析

陳凌云

摘??要：初中物理要求學生掌握基本的物理知識，無論是升學、就業還是日常生活，物理都有非常廣泛的應用。但是在課程改革的春風之下，初中物理教學的教學成果沒有得到明顯提升，學生在練習和考試中錯誤頻頻出現，歸根結底，還是對物理學科沒有深入的理解，沒有形成良好的數理分析能力。本文將結合浙教版初中物理教材，簡要分析培養學生數理能力的實踐方案，旨在為初中物理教育教學工作者的教學帶來一定的啟發。

關鍵詞：初中物理;物理教學;數理能力;能力培養

很多學生都有“物理難學”的印象，歸根結底還是沒有形成物理思維，沒有深入理解物理原理其中的內涵，不能做到活學活用。要想提高學生的數理能力，就要從提升學生的計算能力、觀察能力和思維能力做起，通過學習掌握知識和技能，理解實驗的過程的實踐方法，并且能形成正確的物理思維和價值觀，構建“三維一體”教學新模式。

1、培養學生的數理能力的注意事項

1.1?穩抓基礎，重視引導

學好物理需要一定的物理思維，此外對公式和定律掌握程度的要求也是非常之高。在教學中，教師應當重視基礎知識的掌握，鞏固基礎為學好物理，培養學生的數理能力打下穩固的根基?；A知識的教學應當穿插在課程的整個階段，授課過程中教師應當對基礎常用的公式精講，讓學生理解公式其中的內涵，在習題講解中，也應當反復對基礎公式溫習，引導學生加深印象，進而提升學生的數理能力。

1.2?培養興趣，增強學生的學習積極性

興趣是一個學生最好的老師，尤其是物理教學，更應當培養學生的學習積極性。很多物理知識來源于生活，教師應當引導鼓勵學生多發現身邊的物理現象，并且用物理思維加以解釋。讓學生切身感受到物理其實并不是遙不可及的學科，而是存在于我們的生活方方面面，進而培養學生的數理能力和思考能力。

2、初中物理教學中學生數理能力的培養實踐

課堂是最好的老師，想要提升初中物理教學的教學質量，培養學生的數理能力，可以通過先進的教學模式來實現，在教學過程中教師要善于觀察、勤于思考，教案的設計另辟蹊徑，讓學生的數理能力得到質的提升。

2.1?概念教學法

概念教學法就是讓學生在觀察和探索中，提高對物理知識的理解進而提升數理能力?！段飸B變化》一節中，關于汽化、液化、蒸發、沸騰等概念的闡述，就需要讓學生在觀察中得出結論。教師可以引導學生觀察身邊的汽化、液化等常見現象，并且總結其物質形態的變化規律，讓學生有更加深刻的認知。例如，霧凇是怎么形成的？長時間加熱自來水，水越來越少，究竟去哪兒了？這一系列題目都需要學生對概念有個清晰的認知，并且通過題目加深學生對知識的印象。以霧凇為例，教師可以引導學生觀看霧凇的形成短視頻，讓學生直觀形象地感知，水蒸氣在低溫狀態下由水蒸汽（氣態）直接成為冰（固態）的現象，就是凝華。

2.2?實踐教學法

初中階段的很多規律都是用文字或者公式表達，比較苦澀難懂，教師在教學中就應該引導學生通過實踐總結規律，把公式和定義推敲出來?！读瓦\動》一章關于二力平衡的知識，有一道很典型的試題：將彈簧測力計的一端固定于墻面，另一端施加F=10N的拉力，此時彈簧測力計的示數是多少;倘若將彈簧測力計的兩端分別施加兩個拉力F1和F2，兩個力都是5N，此時彈簧測力計的示數是多少？在教學中我發現，很多同學都會認為，根據二力平衡的規律，彈簧測力計靜止，水平方向合力為0，那么其受到的力就是0，但是還有的同學就堅持認為，彈簧測力計的示數應該是疊加起來為10N。當然，這兩種思維模式都有其道理，但都是不對的，究竟為什么不對，教師可以鼓勵學生進行實驗探究，通過實驗的方法得到正確的結果，這樣做的好處是也能鞏固關于彈簧測力計實驗的相關內容。在遇到同類型只是更換數字的題目的時候，學生也能根據實驗中總結的規律進行解答。

2.3?拓展教學法

拓展教學更重視學生的發散思維和創造能力。教師可以根據學生掌握情況分成小組進行課程研究，并形成課程論文。例如，針對《電磁波與現代通信》一章的教學，多數知識還是以理解為主，教師也可以引導學生采用自主研究的形式學習。就像信息變革，教師可以讓學生課下制作“信息和信息傳播活動變革”的PPT，理解通訊技術的發展歷程，并以小組形式進行課堂展示。因為每一個小組的成員想法各不相同，在組與組交流的過程中甚至可以產生思維的碰撞。多探究、多拓展，不斷培養學生的數理能力。但是因為課業壓力太大，每個同學掌握的情況各不相同，物理拓展最好采用小組的形式進行。

3、結語

總而言之，教師是學生學習道路上的指路人，我們要做的是“授之以漁”，教授正確的物理思考模式，培養數理能力。在教學中教師應當重視引導，采用科學的教學方案，讓學生理解物理學科的內涵，在學習中擦出智慧的火花?？茖W的教學模式應當充分發揮學生的自主性和積極性，讓學生形成良好的學習習慣和探索習慣，在學習中產生感悟，學到方法，并且形成良好的數理能力。文中案例均出自浙教版初中物理教材，教師如有需要，可根據自己當地使用教材具體分析。

參考文獻

[1]??王崇伶.核心素養背景下初中物理教學中學生實踐創新能力的培養[J].學周刊，2019（14）：43.

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