融合式教學在初中化學課堂中的應用探討

莫奕玲

摘 要：隨著當前教學改革的深化推進，初中階段化學課堂教學中要充分注重教學方法的創新，將融合式教學方法和化學課堂教學相結合，這對調動學生學習化學知識的興趣就能起到積極促進作用。基于此，本文先就初中化學課堂教學融合式教學的特征以及應用優勢加以闡述，然后就融合式教學方法的應用實踐詳細探究。

關鍵詞：初中化學;融合式;應用優勢

引言

融合式的教學方法在當前新課程改革發展下加以應用，這對提升學生綜合素質就能起到積極促進作用，這融合式教學方法是符合新課程改革發展要求的，能促進課程教學改革的進一步深化開展。

1.初中化學課堂教學融合式教學特征及應用優勢

1.1初中化學課堂教學融合式教學的特征

當前初中階段的化學課堂教學由于受到傳統教學觀念因素影響，教學當中還存在著諸多不足之處，如教學方法的應用不科學，造成學生學習效率低下的問題[1]。面對新的教學改革發展環境，這就需要從多方面進行優化，創新教學的方法，將融合式教學方法和初中化學課堂教學緊密結合起來，這樣才能真正有助于提升化學課堂教學質量。融合式教學主要是以學生為中心實施的教學方法，通過將信息技術和教學進行融合，以及師生關系的融合等，這為創新初中化學教學模式起到了積極作用。

1.2融合式教學法應用優勢

將融合式教學方法在化學課程教學中科學化運用，能有效激發學生學習的興趣，讓學生在變化的教學方法應用環境中學習化學知識，這就有助于激發學生學習的興趣和主動積極性。化學教學中對融合式教學方法的應用，能將資源有效優化，從整體上促進化學教學活動的良好開展，提高學生學習化學知識的能動性[2]。

2.初中化學課堂教學融合式教學法應用實踐

融合式教學方法和初中化學課堂教學進行有機結合，要在課堂教學中從多方面進行考慮，提升化學課堂教學的整體質量和效率：

2.1和其他學科進行融合

化學課堂教學中，教師要采取科學有效的方式，調動學生學習積極性，開拓學生視野，讓學生在高效的狀態下學習化學知識。通過融合式教學方法的科學化應用，這就能為促進學生學習能力水平提升，把化學課程和其他的學科進行融合起來，培養學生科學素養，將學科間的知識聯系起來，讓通過化學知識的內容理解以及解決其他的問題，這對學生可持續學習發展以及綜合素質提升就能起到促進作用[3]。

例如：初中化學教學當中在對金屬材料的相關知識點教學當中，這就要為學生介紹金屬性質，從物理以及化學性質的層面展開。如在為學生介紹物理性質過程中，就會涉及到導電性以及熔點和密度等相應概念，這些概念在物理科目當中的定義加以加以介紹，這樣就能讓學生對物理定義進行復習，讓學生將化學和物理學科的聯系綜合起來，將質量，能量，電子等都可作為切入點展開學科間的知識融合，幫助學生鞏固知識。

2.2和信息技術進行融合

初中化學教學當中采用融合式教學方法，這就需要和現代化技術相結合，將信息技術和化學教學內容緊密結合，為學生創設動態化的學習環境，這對促進學生高效學習化學知識就能起到積極作用[4]。化學知識和現代科技以及社會生活的聯系緊密，化學是實驗的學科，所以通過信息技術應用為學生呈現出動態化的實驗情境，這對學生掌握實驗的操作方法就有著良好作用。

例如：初中化學教學中講述氧化反應的內容中，氧化反應有緩慢氧化以及燃燒和爆炸，燃燒反應在實驗操作上比較方便，而爆炸以及緩慢氧化實驗，在操作上就不那么容易，并且會存在著危險性，而將這一教學內容和信息技術有機融合，這就能為學生呈現出動態化的學習環境，讓學生在觀看視頻的情況下，理解化學的知識內容。如通過多媒體為學生播放爆炸發生的過程，以及鋼鐵緩慢腐蝕過程，這樣就能讓學生對氧化反應的發生過程特點有明確的認識，讓學生在興趣的基礎上學習化學知識，促進學生參與課堂的主動積極性。

2.3和生活的融合

初中化學教學涉及到的知識內容，和學生的生活有著緊密的聯系，教師在課堂教學中就要充分注重將化學教學和學生生活聯系起來，引發學生的共鳴，讓學生能對化學知識學習的價值有更多的認識[5]。通過將化學教學和學生生活進行緊密結合，這就能降低學生學習化學知識學習的難度，從整體上提升學生學習效率，豐富學生情感體驗。讓學生在生活經驗下來學習探究化學知識，從整體上提升學生學習化學知識的興趣和質量。

例如：初中化學教學中在對“雞蛋殼中的化學”內容講述中，讓學生對雞蛋殼成分展開實驗探究，教師在化學課堂教學前為學生展開實驗，結合實驗要求，把雞蛋放在裝滿醋的容器當中去，在一段時間后學生就會發現堅硬雞蛋殼逐漸的變軟了。通過這樣的實驗學生立即就產生了學習的興趣，感到比較神奇，在課堂教學中教師就可引導學生提疑問，雞蛋殼放在醋當中怎么會變軟呢？讓學生探究其中化學原理。通過探究之后，學生就能夠認識到，原來雞蛋殼當中有碳酸鈣，這是保障蛋殼硬度的主要成分，但是醋當中有醋酸，碳酸鈣和醋酸在發生化學反應之后生成醋酸鈣，這是弱電解質，在溶于水后就會變成溶液，所以雞蛋殼就變軟了。通過這樣的生活實驗的開展，學生就會對相應的化學知識學習質量有效提升。通過將化學教學和學生生活內容相結合下，學生在興趣的帶動下就能提升學習的效率。

3.結語

綜上言之，初中化學教學當中對融合式教學方法的科學化應用，就能有助于促進化學教學質量水平有效提升，為學生呈現新型以及多變的學習環境。通過上文中對化學教學中融合式教學方法的科學運用，這就給實際化學教學活動的開展提供了有益思路，為提高化學教學質量打下了基礎，也能有助于提升教師的教學能力水平。

參考文獻

[1] 張文.論多媒體在初中化學教學中的作用[J].中國校外教育，2019（29）：164-165.

[2] 曹怡.初中化學教學中探究式教學法的運用策略[J].中國校外教育，2019（29）：128+130.

[3] 賈姍姍.提高初中化學課堂教學效率的具體策略分析[J].中國校外教育，2019（26）：153.

[4] 任美亞.融合式教學在初中化學教學中的運用[J].中學化學教學參考，2019（06）：12-13.

[5] 王文娉.融合式教學在初中化學教學中的應用[J].中學化學教學參考，2018（24）：3-4.