關于豐富初中數學課堂，創新初中數學的教學方法

肖娟琴

摘??要：初中數學是鍛煉邏輯思維和抽象思維的一個重要學科，對于學生的智力發育有著重要的影響。本文針對當前初中數學教學中存在的問題，提出了創新意識，培訓教師設計創新的解決方案，課堂創新在課前和課后問題四個方面操作的創新設計進行了初中數學教學創新方法，豐富內容和形式，保證初中生數學學習效率。

關鍵詞：初中教學;數學課堂;創新課堂

隨著數學教學改革要求和內容的不斷推進，初中數學教學越來越以提高學生的綜合能力為目標，其中核心目標是培養學生的數學思維，同時建立一個相對完整的初中數學教學體系。數學教學逐漸強調生活的實際應用性和學習內容的終身性，初中數學教學應在確立大量日常小目標的基礎上進行。本文以中學數學課堂教學中存在的問題為主要出發點，提出了豐富中學數學課堂教學的形式和內容，創新中學數學教學方法的策略。

一、培養教師創新意識

創新初中數學教學方法，首先要培養教師的創新意識。首先，教師要與學生建立良好友好的新型師生關系。教師應以更加親和力的身份融入學生的日常學習生活，為學生提供更加寬松的學習環境，同時在課堂學習中營造良好的學習氛圍，教師應該騰出更多的空間和時間讓學生獨立思考。同時，教師應積極與不同的學生溝通，了解他們的學習情況。要以創設教學情境為主要教學手段，讓學生成為課堂教學的主體。例如，在課堂教學中，教師可以根據學生的學習能力合理分組，并按小組分配教學任務，要求小組成員完成第二天的課堂內容教學。教師不僅扮演著學生同伴的角色，而且扮演著評判者的角色。

另外，要注意訓練一個問題的多種解決方法。例如，在講解完因式分解后做練習：已知a+b=3，ab=5，求代數公式a2-3ab+b2的值。當學生寫出正確的解答過程時，教師可以問是否還有其他的解答。學生們將重新考慮并尋求新的想法。學生經過思考后會說另一種解題方式，其中一些從已知公式開始計算，說出各種各樣的想法，真是“一石激起千層浪”。這時，教師對學生們說：你們看“條條大路通羅馬！”同學們也對自己的優異表現充滿信心，同時也明白，知識就是要學會應用，學會靈活學習。

二、課前設計創新方案

課前設計創新方案是課堂教學方法創新的前提。初中數學教學必須以數學新課程改革要求為參考，在進行素質教育的過程中培養學生的創新能力。教師應以學生為核心，對主要的教學方法和內容進行改革，應以提高學生的數學學習能力和思維能力為改進的目標，以確立學生長期的學習目標為重要的考慮，進行創新性的方案設計。教師可以根據每個班級不同的教學內容作為一個設計單元來設計創新的方案，以基礎教學知識作為方案設計的核心，以教學重點和難點為主要突破口來培養學生的數學思維和學習能力。教師在設計創新教學方案時，應注意教學方案的實施，充分考慮課堂效果。

例如，在講解《不等式組的解集》時，會有幾種情況。如何讓學生快速準確地掌握解題方法，教師可以采用這樣一句話：“都大取大，都小取小，一大一小中間找，比大的大比小的小就無處找”。這句話簡單地陳述了四種解集不平等的情況，學生們很喜歡它。另一個例子是有理數的加法算法：同號相加一邊倒，異號相加大減小，符號跟著大的跑，絕對值相等零正好。這些韻文便于學生記憶和計算。

三、課堂提出創新問題，拉近學生距離

在數學課堂中提出創新問題是保證創新教學方法效果的重要措施。教師應積極探索和研究數學課程中能夠培養學生數學思維能力的知識點，并以實際生活為教學案例進行問題的創新設計。教師可以以數學教材的知識為基礎的創新內容，并考慮學生的理解能力和興趣，提出數學問題，易于學生理解。在設置數學問題時，教師應增加比較探究問題，充分彌補學生學習過程中的漏洞和不足。此外，教師應注重漸進式問題創新設計，根據問題難度和知識深度進行問題階梯設計，以保證學生充分理解數學知識和課堂教學效果。

例如，在《平面幾何》教學中，在新課開始前，教師可以讓學生在生活中用報紙和包裝盒制作自己喜歡的圓柱體、椎體、球體等。通過密切學生與實際生活的關系，在課堂上，學生可以按照要求將這些立體圖形剪下來，貼在黑板上，讓學生記住。老師組織學生總結這節課的知識，如果發現漏洞或不足，教師可以加以補充和引導，讓學生參與課堂，真正感受到學習知識的成就感，提高學生學習數學的興趣。

四、課下作業設計創新

創新的課后作業批改是創新課堂教學方法的重要保證。課后預習和必要的鞏固是提高學生學習效果的最有效途徑之一。教師應做好作業安排，保證學生課后學習任務的質量。教師應充分利用數學作業形式的多樣性，而不是在考試中死板地練習單一形式的作業。同時，教師要對學生的作業完成情況進行監督，采取網上打卡監督、家長監督等多種方式來保證學生的學習質量。

結束語：

總之，要豐富數學課堂教學，創新數學教學方法，教師應具備足夠的創新思維，不僅要保證以創新教學方法為主要改進方向，還要兼顧傳統數學教學方法的優勢。教師應從課前、課中、課后三個方面為學生設計各種教學方法，以保證學生課堂學習的質量和效果。

參考文獻

[1]??陳虹.論初中數學課堂教學中的方法創新[J].華夏教師，2019（07）：34.

[2]??王淑華.創新教學主導課堂——初中數學課堂教學方法的研究[A].河北省教師教育學會.河北省教師教育學會第九屆優秀課題成果論壇文集[C].河北省教師教育學會：河北省教師教育學會，2018：