如何提高初中化學課堂教學效率

趙鳳英

摘??要：初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。初中階段的化學學習為學生在高中學習相關的專業知識奠定基礎，也能使學生運學會用化學知識解決實際問題，對學生以后從事各行各業奠定了科學素養基礎。因此，教師在初中化學教學中要重視學生的化學教育，培養學生學習化學的興趣，使學生積極的投入到化學知識的學習中，全面提升學生的化學能力，提高初中化學課堂教學效率。

關鍵詞：初中化學;化學課堂;教學效率

初中階段的化學教學主要是為了高中化學教學打基礎、作鋪墊。其主要內容則是對部分化學元素周期表的學習以及一些經典但簡單的方程式的了解和掌握，其主要是以理論與實驗相結合，讓學生在實際操作中學到有用的化學知識。而化學在初中的最后一年才被推出，學生接受度相對不如其他幾科，那么如何帶動學生學習、提高初中化學課堂教學效率，也就需要各位教師認真揣摩，不斷推陳出新了。那么，如何提高初中化學課堂教學效率，我們可以從以下幾個方面去探討。

一、理論聯系生活，激發學生學習興趣

化學這門學科來自生活，要怎樣使化學能夠更好地回歸到生活中對于我們來說是個難題。在初中化學教學時，教師要對生活中出現的化學知識進行很好的利用，將其引入課堂并建立課堂情境，使學生能夠感受到化學就處于生活中，就在自己的身邊，生活中的很多問題都可以用化學知識來進行解決，這樣就更能激發學生對化學的學習興趣。例如，一些非常可怕的鬼火現象是因為白磷自燃;在農業生產中經常運用熟石灰對酸性土壤進行改良就是運用了酸堿中和的原理;生活中出現的假酒就是工業的酒精;而冬天為了去除道路上的積雪運用撒鹽的辦法……這些生活現象和化學知識緊緊地聯系，可以使學生將實踐與學習相結合，對化學知識理解得更加深刻。

當學生在生活中接觸初中化學，其與初中化學的學習內容距離更近，則其理解初中化學更加深刻，這是因為學生們會帶著更大的興趣去學習，去發現和探討生活中的“小秘密”。當學生愿意花更多時間和精力去了解初中化學，有了對初中化學的濃厚興趣，并且主動將初中化學與實際生活聯系起來，教師教導起來也就會比之前更加得心應手，而講課的時候也會有更多學生會回應。

二、結合視頻，加深學生印象

化學的反應方程式一般都比較枯燥乏味，讓學生不容易提起興趣。雖然初中階段化學所涉及的知識相對還比較少，所需要考慮的問題也比較淺顯，但是對于初三的學生來說，仍然是一個大問題，學生對化學的接觸少，印象總是不深刻，要改善這種情況，還是需要教師多想辦法。一般來說，人的視覺系統會給人帶來更加深刻的記憶，比如豐富的色彩對比，驚艷的動作碰撞等等。我們可以通過在課堂上播放與初中化學相關視頻的方式，讓學生加深對課堂的印象，從而達到提高初中化學課堂教學效率的目的。

我們講到化學式反應的時候，也可以通過讓學生觀看其化學反應視頻，用更加清晰、真實的畫面，來讓學生更深入地了解到這個化學方程式的由來和變化過程，讓學生在腦子里形成一個鮮明的印象。

三、優化課堂教學，激發學生學習興趣

在平時的教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，如讓學生來講解一些課本上的知識，讓他們去搜集相關的資料，給同學們分享一下他們自己找到的有趣的化學知識。教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

課堂教學中注重多媒體課件的應用，便于同學們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時，通過多媒體課件學生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來的原子進行了重新組合。這樣學生就掌握了化學反應的實質，使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學生理解，進而進一步激發學習化學的興趣。

四、加強實驗教學，提高課堂教學效率

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念、獲得知識和技能、培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教學中教師要認真做好教材中每一個演示實驗，且一定要直觀、明顯、省時、準確、安全。必要時還要增設一些課外實驗，如：在探究熟石灰變質后生成哪些物質時，我和學生一起用班級的墻皮做實驗，首先我讓學生根據熟石灰的性質讓學生猜想變質后可能有哪些產物，然后再讓學生自己設計實驗方案，最后讓學生和我一起做實驗，探究效果很好。增設這一實驗，既讓學生學會了知識，又激發了學生的興趣，使學生感覺到化學就在我們身邊，能夠學有所用、活學活用，提高了教學效果，培養了學生的能力。在教學中還有許多知識點，都可以通過增設演示實驗，以增強學生對知識的理解。實際教學中我們有些教師不愿意做實驗，認為做實驗既麻煩又浪費時間，不如直接在黑板上講實驗。其實化學的學科特點就是一門實驗科學，離開實驗，化學就會缺乏生機。實驗貴在它的直觀性。初中化學課本中的實驗大多都操作簡單，現象明顯，因此，做和不做實驗，教學效果大不一樣。譬如：酸堿指示劑與酸堿變色的實驗，學生對顏色的變化總是張冠李戴，通過做實驗，學生記憶猶新，而未做實驗，學生混淆不清。可見，加強化學實驗教學，的確是提高化學課堂教學效率的重要一環。

五、加強聯系生活實際，提高學生的化學應用能力

化學新課程的一個重要特點是加強了化學知識與生活生產的聯系。化學具有實用性，它與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯系，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來，引導學生學化學、用化學，開闊學生視野，鞏固和深化課內基礎知識，促進學生在生活中學習并活用化學知識。如講“燃燒條件”時，引導學生學會當家里發生煤氣泄漏時應該怎樣處理。以及怎樣除去家里水壺中的水垢;組織學生參觀本地的化工廠，調查農村化肥、農藥的施用等。可以說化學知識從頭到尾都與生活生產實際相聯系，只要我們用心去探索與思考，就必能充分調動學生學習的積極性，培養學生多方面的能力，提高教學效率，促進學生綜合素質的發展，促進素質教育的全面實施。

總之，教師通過各種方法，激發學生興趣，提高課堂教學效率。