優化創新機械制圖教學

楊仕炎

摘 要：結合職業高中《機械制圖》這門基礎技術課程特點，運用多種教學方法和手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，走出創造性教學的一條新路，這種思路對提高教學質量，培養創造性人才具有較大的實際意義。

關鍵詞：現代教學工具;直觀性教學;活躍思維;寓教于樂

教學，教是外因，學是內因，如果沒有學生積極主動的學，教師教得再好也是徒勞，采用多管齊下的教學手段，可將教與學有機地聯系起來，走出創造性教學的新路

1.電化教學經常化

隨著科學技術的發展，現代教學設備已大量運用于職業技術教學中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯系時，由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。而采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現力，可以用來直觀完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺、觸覺多種知覺系統協同參與學習，有助于獲得精確和完善的知識，發展學生的抽象思維能力。在《機械制圖》中運用電化教學可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、靜態和動態相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學內容的連續過程，更突出表現教學對象的本質特征，把細致入微之處，關鍵轉變點充分突現出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節省了時間，提高了教學質量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。如三視圖的建立與投影規律，投影作圖、剖視等都可以自制幻燈片、動畫用于教學當中。

2、實踐畫圖課堂化

知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學的一項內容。有目的、有計劃地讓學生到具有優化環境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發揮自己的想象力和創造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖、標準件等章節都可進行。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地畫圖，在畫圖中發現問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，而且提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發展，發生飛躍的認識，培養起創造能力與個性品質，在今后實際工作中進行技術革新、小發明、小創造打下良好的基礎。

3、語言表達生動趣味化

語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教師只有做到吐字清楚，表達簡明扼要、通俗易懂、準確生動，這樣才能把概念本質核心內容準確地傳遞給學生，利于學生理解概念的本質內容和知識的相互聯系，學生易接收，記憶。同時要善于寓教于樂，將知識性和趣味性融為一體，并富有節奏感，才能增強教學的吸引力，感染力。學生聽起來津津有味，才可喚起學生的求知欲望，激發他們積極探索的情緒。如《機械制圖》中講線面的投影時，鉛垂線可比作電線桿，水平面可比作桌面，其投影特征可概括為一點二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面，這樣講，學生感到簡單、明了，記得牢。

4、氣氛活躍形式多樣化

只有教師講，單一的沉悶的課堂教學是學生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主導性的一種教學，教學效果最差，在教學中教師既要讓學生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，使教學在輕松、愉快活潑的氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛相互融合、相互調節，互相促進，使學生處于最佳心理狀態。如在制圖室中實踐畫圖，讓學生討論，各抒已見，互相學習，互相啟發，充分發揮學生的想象力和創造力。這時學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創造性。還可開展其它教學形式，如組織學生到校辦工廠參觀，組織專題講座，在課堂教學中適時進行學生演板與提問，以此調節學習氣氛，不斷激起學生學習興趣，激發他們的自覺性、主動性，以達到最佳的學習狀態。

5、教學互動常態化

在教學過程中，教師要與學生之間建立一種和諧平等的師生關系，為教學互動創造良好的條件。在講解教學內容的時候，教師要不斷提問，引導學生積極思考，參與教學內容的分析探討。在學習千分尺的教學中，教師首先要將學生置于逼真的問題情境之中，比如要測量一張60克試卷的厚度，使用直尺，游標卡尺都是無法做到的，這就必須引入更高精度的千分尺，這時再展示千分尺。學生帶著好奇心來認識千分尺，然后再讓學生認識它的用途和結構，接著引導學生分析它的原理、探究它的讀數方法，分析微分筒把0.5mm分成50份，每一格代表0.01mm，進而總結出千分尺的讀數公式。在教學過程中教師是主導，要做到優化教學內容，，豐富教學資源，改進教學方法，激發學生參與互動的意愿，積極主動地思考，輕松完成教學任務。學生是主體，要充分調動學生的積極性，主動配合老師多思考、多討論、多提問題，學會自主學習和主動探究來實現知識和技能的有效生成，充分培養學生的創造性思維。

在職業高中《機械制圖》教學中，教師要深鉆教材，教法，利用掛圖、模型、實物、動畫等工具豐富教學內容，采用多種有效的教學方法和手段，可以充分調動學生的積極性、創造性，倡導互動、合作、探究的教學思維模式，極大地提高學習興趣和學習效率，在和諧輕松的氣氛中完成教學任務，以達到降低教學難度的目的，充分實現教與學的共贏。

參考文獻

[1] 歐敏 《機械設計教學多種教學方法的應用探討》

[2] 王春梅? 《淺談機械專業課程教學方法的選用》