問題導學法在初中數學教學中的應用

孟憲凱

摘 要：數學學科是初中階段學習的重點學科也是難點學科，數學學科需要學生有較強的邏輯思維能力，數學能否學好關乎著學生綜合素質的發展。在新課程改革的需求下，要求初中老師創新數學課堂，傳統的數學教學已滿足不了新時期學生的發展需求。問題導學法是一種以問題為導向的教學模式，能夠全面激發學生的學習熱情，通過問題調動起學生強烈的求知欲望，從而全面提升學生的數學學習能力。本文針對如何將問題導學法很好的應用于數學課堂上闡述幾個觀點。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用

前言：數學知識具有抽象性，復雜性的特點，特別是初中階段，初中生的邏輯思維處于發展階段，邏輯思維能力和空間想象力都比較差，這就需要教師在教學過程中做好引導，開發學生的邏輯思維能力和想象力，通過問題導入教學內容，使學生對教學內容有一個更具體更透徹的理解，從而將知識點扎實掌握。為學生構建學習情境，提出涵蓋教學知識點的重難點部分，引導學生通過思考找到解決問題的辦法，問題導學法在初中數學的教學中發揮著十分重要的作用，需要老師掌握提問的原則和方法，從而提升初中生的數學學習能力。

1.問題導學法應用在初中數學教學中的價值

問題導學法是教師在教學中，以問題為導向，向學生提出問題，老師的目的是圍繞問題展開教學，學生的目的是圍繞問題學習教學內容。數學學科是一門較為復雜的識字科學，具有較強的抽象性和邏輯性，也是一門綜合性較強的學科，學生不僅要將理論知識扎實掌握，還要將所學知識運用到生活實際，將知識學以致用，問題導學法能夠在教學中提升學生對知識的理解能力，通過問題老師可以更為直觀的展現教學內容，還能培養學生的觀察能力，思考能力，有助于學生數學素養的提升。另一方面，問題導學法教學可以將課堂的主體變為學生，發揮學生學習的主觀能動性，規避傳統課堂以老師為主體的弊端，通過對問題的探索研究，讓學生可以在探究思考中掌握數學知識，養成良好的數學學習習慣，加深學生對教學內容的記憶，還能充分調動起學生的積極性，從而活躍了課堂的氣氛[1]。

2.問題導學法在初中數學教學中的應用策略

2.1問題導學法在課前的應用

在一堂課開始之前，教師應該通過一個問題的導入引出這一堂課要學習的內容，通過提出問題，激發孩子的求知欲望，也能使學生集中注意力，跟緊老師的節奏。課前的問題導入不是一針見血的提問，而是注重啟發性的提問，這樣能夠以最快的速度使學生產生疑問，帶著疑問走進一堂課的學習。在教學開始之前，教師就要先向學生拋出幾個有效的問題，例如正數和負數教學中，在課程開始之前，老師要提幾個問題供學生思考，比如，問學生知不知道數字不僅有大小的排列，有單雙數的區分，還可以分成兩個種類，代表了不一樣的含義？在我們的生活中正負數都出現在哪些地方等等，就是讓學生帶著思考，帶著疑問，從而產生學習興趣走進一堂課的學習，為教學效率提供保障[2]。

2.2問題導學法在教學過程中的應用

在教學過程中老師也要注意問題導學法的運用，在教學過程中向學生提出的問題具有承上啟下的教學意義。對于傳統的教學模式，主要是以老師的思維模式為中心，機械的將知識點傳輸給學生，發揮不出學生的主體作用，但在教學過程中的有效提問能夠很好的讓學生參與進來，成為課堂的主體，從而鍛煉自主探究的能力。例如在設計制作長方體形狀的包裝紙盒教學中，這一堂課能夠鍛煉到學生的動手能力，很富有趣味性，那么老師也可以準備幾個比較輕松的問題增加與學生之間的互動，例如同學們都會在什么節日收到禮物，禮物盒的包裝是不是很精致，怎樣設計這個長方形的紙盒能使它看起來更有藝術性，還可以讓學生們通過情境創設做一些小游戲，讓學生在課堂游戲中獲得教學知識的重點內容，使呆板枯燥的課堂氛圍活躍起來。

2.3問題導學法在課后的應用

問題導學法在課后的應用也極其重要，起到對知識的鞏固作用，加深學生對知識點的印象。初中老師在完成一堂課的教學后，要結合教學內容所學到的知識點，給學生布置一些適合的課外作業來使學生加深鞏固，溫故而知新，在對知識點的鞏固復習中，學生能夠更透徹的理解教學重點難點，使知識更好的吸收消化[3]。這樣不僅能讓老師了解學生是否將所學內容扎實掌握，還能鍛煉學生的學習主觀能動性，老師在給學生設置完課后問題之后，還要注重學生對問題的反饋，及時為理解的不透徹的學生做分析講解，抓住知識學習的最佳時機。

結語：總之，問題導學法教學模式在初中數學教學中發揮著不可替代的作用，它是一種十分有效的現代化創新教學模式，將其應用在教學中，可以很好的激發學生的學習興趣，讓學生充分發揮課堂的主體地位，全面鍛煉了學生的邏輯思維能力和豐富的想象力，扎實的掌握教學內容，培養良好的數學學習能力，從而優化初中課堂的教學效率，完成教學任務。

參考文獻

[1]林金鉆.問題導學法在初中數學教學中的應用[J/OL].學周刊，2019（04）：80-81.

[2]林金鉆.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2019（04）：80-81.

[3]羅蔚.問題導學法在初中數學教學的應用[J].課程教育研究，2018（50）：137-138.