高中地理課堂中生活化教學的有效滲透

蔣秋麗

摘 要：高中地理知識與人們生產生活息息相關，在地理課堂當中，教師要把生活案例引入地理課堂當中，用實際的生活案例去講解高中地理知識，引發學生進行思考與探究，激發學生的課堂參與主體意識，提高學生對地理知識的知識理解。生活化教學將地理課堂更加的貼近實際，將地理學科的知識融入了生活的元素，使知識更有生活氣息和貼近感，給學生的距離感會更加低，學生會更加樂于去學習地理知識，在課堂上的舒適感也會加強。

關鍵詞：高中地理;生活化教學;激發共鳴;輔助理解;強化實踐

在高中地理教學中將生活化教學有效的滲透進去能夠激發起學生去其的知識共鳴，感受到生活與知識的相關性，讓學生認為生活與課本知識產生了一定的聯系，學生就會更加有興趣的去學習地理知識;能夠有效的輔助學生進行知識理解，因為生活化與學生的距離更低，學生對其的認識更加深刻，這樣一來，學生能夠理解好高中地理的復雜知識;有助于增加學生對地理知識和地理事件的實踐，將增加學生對地理知識的實踐運用的知識理解和學習，讓學生的實踐能力和動手能力得到一定的加強。

一、激發學習共鳴

生活化教學能夠激發學生對其地理知識的學習共鳴，產生了對地理知識板塊的認同感，學生對地理課堂知識的學習好感度也會隨之上升，將自己的學習注意力和重心放進課堂學習當中，提高學生對其課堂的知識學習。生活是人們在成長以來不斷經歷的，學生對其的感受非常深刻，人們離不開生活，生活圍繞著人們。可見，生活給學生的感覺是長期存在的，并且對學生產生了潛移默化的影響，學生對其擁有良好永久的熟悉感。所以，生活化教學會給學生帶來長期的熟悉感，并且讓學生對其地理知識產生更加熟悉和友好的學習體驗。

例如，教師在教授“地形對聚落及交通線路分布的影響”這一章節的地理知識內容時，地形地勢的不同會影響著城市的交通線路分布，這與等高線以及地面的穩定性有著千絲萬縷的聯系，如果處于地勢平坦的地區，城市的交通線路會更加多而簡單，而處于地勢崎嶇不平的地方，交通的線路就會呈環繞式分布，其線路會比較少并且會利用更多的材料去圍繞建筑，耗費更多的人力和物力。而當地形的環境條件好時，就會產生更多的聚落聚集，而地理環境條件差的時候，聚落分布就會呈散狀分布，其密集程度也比較小。教師在教授的時候，就需要去結合生活實際去分析問題，理解問題，解決問題。這樣一來，能夠更好的向學生解釋清楚地理知識與生活行為的聯系和原因，讓學生能夠清晰的了解到地形對聚落及分布的影響。

二、輔助知識理解

因為地理知識是關于我們生活的土地的相關知識，這片祖國大地是與我們生活息息相關的。人們的交通、飲食、習慣都會受到地形環境的影響，所以，對地理環境的認識個學習是必不可少的一項學習任務。只有正確的認識了地理知識，學生才能了解到生活當中形成的一些不成文的習慣，用專業的知識原理去解釋日常的生活行為。理解就是讓學生能夠清楚明白知識的含義，并用自己的話表達出來知識的原理和原因，而將生活實際案例引入課堂去進行知識分析和對比學習能夠幫助學生去理解地理知識，理解地理相關知識的由來和走向。

例如，教師在教授“自然地理環境的整體性”這一章節的地理知識內容時，自然地理環境存在著差異性和整體性，地理環境的整體性就像一個生物圈，有效的使每一個地理要素發揮各自的作用，并達到一個很好的平衡。比如說，地勢的高低影響著河流的流向，而河流的流向又影響著聚落的分布，聚落的分布影響著聚落周邊的地理環境和空氣質量，每一個地理因素都影響著不同的地理要素，他們相互影響并且相互作用。

三、強化地理實踐

生活化教學作用了更多的實踐教學和實驗教學，生活中發生的事件更多的加入進課堂學習當中，學生能夠學習到更多的實用知識。并且將實用的地理知識運用到生活實踐中，將所學知識學以致用，使知識的靈活性和實用性更強。所以，良好的滲透生活化教學進高中地理課堂，可以有效的強化學生的地理實踐，很有可能會幫助人們的生產生活，使人們的生活質量更高，使知識的運用更加高效化。

例如，教師在教授“礦產資源合理開發和區域持續發展”這一章節的地理知識內容時，礦產的資源的開發需要適當，因為自然資源并不是取之不盡，用之不竭的，學生要認識到珍惜自然資源的重要性，并且認識到雖然自然資源龐大豐富，但是人們在生活中也應該將其的作用充分挖掘出來，杜絕浪費，并且合理開發，使人類的生產生活能夠持續長久的發展下來。此時，學生在課堂上學習到的地理知識就會變得十分有用，學生認識到了地理環境地理資源中存在的問題和聯系，然后將其知識運用進實踐，認識到礦產資源中是經過地質成礦作用而形成的，擁有不同的資源，包括煤、石油、金剛石、鐵、銅等。對于如何長期合理運用資源和環境就需要知識和研究去引導人類的活動。

總而言之，將生活化教學滲透進高中地理課堂中，能夠在一定基礎上激發學生對其知識的學習共鳴;輔助學生去學習和理解地理知識;并且強化學生對其的地理實踐，使課堂更加高效化。

參考文獻：

[1]謝春花.高中地理生活化教學模式探析[J].基礎教育論壇，2018（31）

[2]包有亨.實現高中地理教學生活化的探究[J].教育教學論壇，2014（34）