小學數學之構建高效課堂教學策略探究

金海云

摘 要：近年來，小學數學的教學方法已經幾經變革與改進，隨著新課改的不斷深化，當下傳統教學方法又一次的經歷著脫胎換骨的變化，意在順應時代潮流和當下小學生的學習特點。當前高效課堂已成為各學段中各學科的主要教學目標，為此，本文以新課改后小學數學在小學各科中依然占有舉足輕重之地位為背景下，對打造數學課堂高效課堂的教學方法進行簡單探究。

關鍵詞：高效課堂;評比競賽;綜合素養

隨著國家的不斷發展和教育體制改革的不斷深化，小學數學作為學生整個理科學習生涯的根基，國家和社會正逐漸加大對其的重視程度。但是在當前部分教師在教學過程中缺乏對學生學習特點的思考和分析，應用的教學方式老化無法與當代小學生的思維和觀念相匹配，為此，教師的當務之急是努力分析并實踐探究出一條通往高效課堂之門的寬廣道路。

輕松趣味課堂氛圍，培養學生學習興趣

學生在處于小學階段時，學習興趣對其而言就顯得尤為重要。因為數學學科的大部分知識抽象性較強，若沒有對其的學習興趣，學生很難在學習過程中克服困難。為此，培養學生的數學學習興趣是小學教師開展教學的首要任務。構建出輕松趣味的課堂氣氛是培養學生學習興趣的重要措施，學生在該氛圍下能夠輕而易舉的理解和接受所學知識從而實現不斷的提高。

教師在構建課堂氛圍時，更重要的是營造出符合學生學習特點與特征的教學情境，讓學生在該情境下不由自主地投入到知識的學習當中，從而極大地提高課堂學習效率和教學質量。比如，教師在講完《表內乘法》的“八的乘法口訣”后，可引導學生玩一個數學小游戲，教師先將班級學生分組，每兩列一組，之后教師要求學生從1-64開始按行輪流數數，每位學生念一個數，凡是遇到帶“8”或“8的倍數”的數字，都喊“過”，游戲開始后不停地向下數，喊錯或反應時間過長的學生視為失敗，小組扣分之余還要讓該學生表演一個簡單的節目。繼而從出錯的學生開始繼續游戲。這個游戲在讓學生復習到所學知識之余，還可以鍛煉學生的反應能力。除此之外，教師在教學之余要多組織一些評比競賽，其中包括一些課外拔高提醒，數學發展歷史的常識，我國著名數學家的介紹等。通過在教學中插入游戲與競賽，可以將學生的思緒牢牢鎖定在課堂教學之中，讓學生不由自主地產生對數學學習的興趣，切實提高課堂效率。

多元豐富教學方法，攻克教學重點難點

數學學科相較于其他學科而言，不但知識 點更為繁雜，其中重點難點更是數不勝數，正是這些重難點才鑄就了數學學科不容易教好，不容易學會，若不一一攻克這些重難點，學生在數學的學習中將舉步維艱。為此，輪換使用不同形式的教學方法就是攻克重難點有效策略，不同的教學方法特點不同，能夠全方位多角度的針對到每一個知識點，讓學生輕松攻克。

多元豐富的教學方法針對學生而言，除了能避免學生在教師長時間使用同一種教學方法而導致學生產生的厭倦和抵觸心理，還可以提升教師的教學水平，從而形成一個良性循環。隨著科學技術在近年來地迅猛發展，網絡已經全面地覆蓋的各學段的課堂教學之中，由此而衍生出來的兩種教學方法，微課教學和翻轉課堂就是極大提升教學效率，攻克重難點的制勝法寶。比如，教師在講到《多邊形面積》一章時，就可采用翻轉課堂教學方式，讓學生在課下觀看教師提前錄制好的教學視頻，在此期間要做好記錄和總結，在課上向教師提出課下學習中不理解不透徹的地方，教師給予針對性的解答，在課上能留出充足的練習時間讓學生鞏固提高。除此之外，針對小學數學一大難點“雞兔同籠”問題，既難理解又難解題，此時教師通過播放其他教師或自行錄制的解題方法視頻讓學生觀看，短短幾分鐘難點被成功攻克，之后教師可以將該視頻傳給學生，在學生今后遺忘解題方法時可隨時觀看加深記憶。

注重合作探究教學，培養學生綜合素養

對于數學學科而言，知識點眾多，各類題型以及解題方法紛繁復雜，對于學生而言，處于小學階段的學生意識思維正在初步發展，尤其是缺乏理解能力，這就是在數學學習中的一大障礙，對于教師而言，在傳授眾多知識的同時要顧及到班級每一位學生，精力必然有限。為此，在國家大力倡導合作共贏的新時代下，合作探究式教學是解決以上問題的強有效途徑。

合作探究式教學對于學生而言，在學生之間取長補短共同提高的同時能夠培養學生的合作共贏意識，在順應時代發展的趨勢下，不但簡化了數學的學習，對學生未來的工作生活更是大有裨益。比如，教師在針對五年級學生教學過程中，在充分了解到學生的數學能力和素養后，將班級學生小組化，每個小組成員有強有弱，有優有劣，保證整體能力相差不大，繼而在每講完一章的知識后，教師給各小組的組長安排任務，任務就是總結小組成員對該部分知識的掌握程度，具體如，A同學對“倍數”的概念不太清楚，對“因數”掌握較好，B同學對“倍數”能夠充分理解，對“因數”不太明白，此時組長安排兩位學生相互交流，相互分享學習經驗，整個小組都解決不了的，教師要及時的講解和指導。學期末教師要根據每個小組成員的進步情況給予獎勵。通過這種方式，保證在一學期內每個小組都在相互的交流分享與合作探究之中。長此以往，數學教學每一節課都會充分體現高效二字。

總而言之，構建小學數學高效課堂是順應新時代教育體制改革不斷深化的必然要求，是提升學生學習效率教師教學質量的必然舉措。但是，實現這一目標并不是一蹴而就的，學生在這個不斷發展與進步的社會中，其思想意識形態也會受到影響，這就需要教師善于總結和剖析班級學生的內在本質，抓住這個本質，去探索出真正適合當代學生學習發展的教學方法，把高效二字真正地落實到數學教學的每一堂課中。

參考文獻：

[1]王永德.淺談小學數學高效課堂教學[J].學周刊，2019（25）：93.

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