探析小組合作教學在初中數學教學中的意義

柯善文

摘 要：隨著教育的改革，越來越多的教育工作者開始將小組合作教學策略融入教學活動中，以此提高學生的探究能力，培養學生的團隊意識和合作精神?；诖?，本文將以初中數學為例，探究小組合作教學在初中數學教學中的意義。

關鍵詞：小組合作;初中數學;教學策略

小組合作教學策略有異于傳統的教學方式，它要求學生進行小組之間問題的探究，從而讓學生之間互相信任，使小組組員之間的合作關系得到磨合，進而使學生能夠積極主動的學習數學知識，讓學生能夠運用數學思維解決現實生活中的問題。

一、有利于營造課堂氛圍

很多教師在教學活動中不會采用新穎的教學方式，導致學生的學習興趣不高，而且無法發揮其自身的能力。而教師在教學中采用小組合作的教學方式，能夠使學生在同齡之間進行無所顧忌地交談，充分地表達自己的所思所想。因此，筆者認為數學教師在教學活動中應該應用小組合作教學模式，開拓學生思維，活躍課堂氣氛。

如，筆者在教授《直線、射線、線段》這一課內容時，會對學生說：“同學們，你們知道在我們的日常生活中有哪些物體可以看做為線段、射線和直線？請進行小組之間的競賽，討論一下筆者的問題并列舉一些類似線段、射線和直線的物體，看看哪個小組列舉的物體多？”筆者說完后，學生們便開始進行了熱火朝天的討論，過了一段時間后，學會們的談論聲音漸漸的沒有了，于是筆者要求每個小組各派一個代表進行小組與小組之間的競賽。在競賽的過程中，每個小組的代表都大聲的說出了那些近似線段、射線和直線的物體，有些參賽成員還說出了重復的物體，受到了其他小組成員的制止。筆者發現在小組合作競賽模式下，學生的學習興趣得到了提升，課堂氛圍變的異常活躍。

總之，在本次教學實踐活動中，教師并沒有過分的參與課堂活動，而是通過引導學生進行小組之間的競賽，激發了學生的求知欲，提高了學生的課堂參與度，營造了熱鬧、輕松的課堂氛圍，促進了學生全面成長。

二、有利于提高學習效率

小組合作的教學模式能夠讓學生共同進行知識的學習，共同進步。教師在數學教學的過程中采用小組合作的教學模式，能夠使得學生共同解決在學習的過程中遇到的困難，從而能夠有效地提高學生的學習效率。

如，筆者在教授《整式的乘法》這一課內容時，設計了一個應用題：小明是一名非常有才的學生，他在某一次才藝展中用兩張相同的紙片制作出了兩幅漂亮的年畫，如右圖所示，這兩幅畫中的第一幅畫與紙的大小相同，第二幅畫則左右方各有1/8x米的空白。那么，同學生能夠計算出這兩幅畫的面積嗎？若把圖中的1.4x改為ax，其他不變，則兩幅畫的面積怎么表示？因為學生不太熟悉將要學習的課本內容，因此一時之間無法解答這道應用題，于是筆者讓學生們進行了小組合作，讓他們快速的計算出這兩幅畫的面積，學生們立即展開了爭論，并由此計算出了正確的答案。見此情況，筆者便對學生展開了關于本課內容的具體教學。筆者認為通過這種教學方式，讓學生進行了小組與小組之間的交流，激發出了學生思維的火花，拓展了學生的思路。

總之，教師在數學教學實踐活動中應該多采用小組合作的教學方式，使學生的課堂參與度得到提升，從而提高學生的數學學習效率，提升教師的課堂教學效率。

三、有利于培養合作精神

新課標的改革對教師的教學有了新的要求，教師在教學活動中不應該僅僅對學生進行數學知識的教學，也應該加強對學生的其他素質的教育。因此，筆者認為教師在數學教育活動中，可以利用小組合作的特點，對學生展開小組合作的教學，從而提高學生的數學思維和數學行動能力，培養學生的團隊合作精神，使學生能夠得到更好的發展。

如，筆者在教授《統計調查》這一課內容時，會要求學生分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行七年級學生對動作、愛情、喜劇、恐怖等四類電影的喜愛調查。學生們聽完筆者布置的任務后，馬上行動，首先設計出了與之相關的調查問卷，將這些調查問卷進行了分發，其次收集了調查問卷，對七年級學生最喜愛的電影類型進行了統計。最后學生們根據所統計的情況設計了統計表，并上交給了筆者。筆者發現在學生進行小組合作的過程中，每個學生都能夠積極地參與進小組合作中，并學會了解決相關問題的能力，在與同學交流合作中提升了其自身的學習能力?？傊?，數學教師在教學實踐活動中應該采用小組合作的教學模式對學生進行教學，使學生能夠通過小組合作提升其自身的交流能力和解決問題的能力，幫助學生更好的解決問題，提升學生的數學學習水平，提高學生的數學成績，使學生的綜合素質得到進一步的提升。

綜上，小組合作教學模式能夠在有限的課堂教學時間內營造一種輕松、熱鬧的教學氛圍，讓學生在合作中學到知識、交流感情、提高教學效率，因此，數學教師在教學實踐中應該多采用小組合作的教學模式，以此提高學生的數學學習能力，為學生以后的學習和工作奠定良好的基礎。

參看文獻：

[1]杜立花.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J]. ?中國校外教育，2016（25）.

[2]廖紅麗. 新課程改革背景下的初中數學教學的新理念[J]. ?課程教育研究，2016（17）.