初中班主任班級管理的有效策略探究

李軍

摘 要：班級是學校的基本構成單位。班級在核心人物——班主任，是班級各項工作的管理者、組織者和協調者，是班級這個大家庭的家長。如何做好班級管理工作，為學生營造積極、健康、和諧的班級氛圍是班主任教師關注的話題。對于初中班主任來說，他們面臨的管理對象——初中生具有很強的不穩定性特征，因而教師的班級管理工作應從學生的身心發展特征出發，進行合理、巧妙地安排。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對初中班主任開展班級管理工作的有效方法和策略進行闡述，以期為一線教育管理工作者提供參考價值。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;師生關系;班干部團隊;家校溝通

初中生處于身心發展的關鍵期——青春期，他們的生理和心理相比于小學來說，都有了很大的轉變，對事物的認識有著自己的判斷，思想也比較獨立。為此，初中班主任教師應從初中生的認知水平出發，對教育管理工作進行精心策劃和安排，加強對學生的引導、教育和管理，使學生能夠樹立正確的人生價值取向，為實現學生的全面、健康發展提供有力支持。

一、構建良好師生關系——班級管理的必要前提

良好的師生關系是班級管理工作得以順利開展的必要前提條件。以往的班主任處于決定權威管理位置的班級管理模式對于現如今的初中生來說不適用。他們處于青春期，有著較強的叛逆心理，班主任如果一味用自己的威嚴來管理和約束學生，只會增加學生的反叛心理。鑒于此，初中班主任教師應轉變教育管理模式，從學生內心的需求出發，給予學生充分的關愛和尊重，使學生能夠從內心身處感受到班主任教師的關懷、照顧，從而放下芥蒂，將自己的所思所想說給教師聽，為良好師生關系的構建及班級管理工作的順利開展打好基礎。

首先，班主任應加強對學生的關愛和照顧。用自己的關愛來喚醒學生內心的愛，培養學生熱愛班集體的意識，增強學生的集體榮譽感。其次，班主任應一視同仁，公平、公正對待每一位學生，在表揚優秀學生的同時，也要鼓勵學困生，并給他們提供必要的幫助和支持，解決他們學習中遇到的問題，從而更好地實現學困生的轉化。對于家庭有困難的學生，班主任也應給予充分的關愛和照顧，給他們提供力所能及的幫助。此外，班主任還應充分認識到學生身上的不足之處，并運用委婉的語言指出，使學生能夠不斷進步和提升。如此一來，便為學生營造了和諧、積極、健康的班級氛圍，拉近了師生之間的距離，使學生在班主任的關愛下得以健康、茁壯地成長，為班級管理工作的順利開展提供了必要的前提條件。

二、建設班干部團隊——班級管理的有利條件

班主任工作事無巨細，內容繁瑣、復雜。不僅如此，他們還承擔著某一學科的教學工作，因而很難將全面身心投入到班級管理工作中來。因而建設一支強有力的班干部團隊，充分發揮班干部的輔助力量顯得尤為重要。為此，初中班主任教師應注重班干部選拔和培養工作的開展，從而減輕班主任的工作負擔，為班級管理工作的順利開展提供有利的條件。

首先，班主任可以通過民主選舉或是毛遂自薦的形式，從中選擇一些品學兼優、德才兼備、具有較強組織和管理能力的學生作為班干部。完成選拔工作后，教師應從這些學生的特點綜合考慮出發，對其進行職責的劃分，比如誰是班長、學習委員、文藝委員、體育委員等，之后，加強對班干部的培養，使其能夠充分明確自身的職責所在，在班級及學校組織的各項活動中充分發揮自身的帶頭示范作用，鼓勵學生積極參與其中。同時，班主任還應有意識地培養班干部之間的團結意識和協作精神，使其能夠團結起來，為建設良好班級文明而服務。如此一來，便充分發揮了班干部的輔助作用，使班級管理工作得以順利、有序地進展下去。

三、強化家校間溝通——班級管理的有力保障

家庭教育是學生接觸的最早的教育。父母作為孩子的第一任教師，其言行舉止會在潛移默化中給孩子帶來影響。因而家庭教育與學校教育并重，缺一不可。為此，在開展班級管理工作時，初中班主任教師應充分發揮好自身的協調、組織作用，做好學校與家長溝通的橋梁，并及時、積極地與學生的家長取得聯系，充分發揮家校合作教育合力的作用，為促進學生身心的健康發展提供有力保障。

首先，班主任可以借助各種現代信息通訊工具及時與家長溝通，與家長探討學生的近況、存在的問題，并商量出切實可行的解決策略。其次，對于家長提出的一些意見和建議，班主任應適當聽取并合理采納。最后，班主任還應及時糾正家長的一些錯誤觀念，比如一味注重學生的成績，忽視了學生良好思想品質的培養，或是對學生的評價方式過于單一，導致學生缺乏自信或是過分自滿等等。通過家校合作，共同制定出合理的教育方案，從而更好地運用到教育管理實踐中。如此一來，通過加強家校間的溝通、交流，發揮了教育合力的作用，共同推動著教育教學工作的開展和實施。

總之，班級管理作為班主任工作的核心內容，其中蘊含著深厚的學問。作為初中班主任教師，我們應從學生的年齡特征出發，積極探究開展班級管理工作的有效方法和策略，努力為學生打造良好的學習、生活氛圍和空間，為促進學生的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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[2]張福祥.新時期初中班主任班級管理方法[J].讀與寫（教育教學刊），2019