高職院校土木建筑類專業創新創業教育理論與實踐研究

楊立杰

摘 要：本文主要針對創新創業教育課程體系的構建和實施，結合土木建筑類專業課程的設置，重點著力研究如何構建創新創業課程體系，以實現“全員、全方位、全過程”的創新創業教育，尋求完善學院創新創業教育機制和人才培養體系。同時積極探索如何搭建師生共享創業實踐平臺，實現創新創業教育的實施。通過創新創業教育理論與實踐研究，提升專業人才培養質量。

關鍵詞：土木建筑專業；創新創業教育；理論與實踐

根據目前我國創新創業的現實需求，高職教育在開展創新創業教育過程中，必須將創新創業意識培養、創新創業能力提升及創新創業教育實踐增強三個內容作為重點。必須圍繞基礎平臺、能力平臺和實踐平臺三方面內容全面推動創新創業課程建設，并使后兩者在具體推進過程中與專業教育課程充分整合，惟有如此，才能全面有效地提升創新創業教育質量與效果。

本文主要針對創新創業教育課程體系的構建和實施，結合土木建筑類專業課程的設置，重點著力研究如何構建創新創業課程體系，以實現“全員、全方位、全過程”的創新創業教育，尋求完善學院創新創業教育機制和人才培養體系。同時積極探索如何搭建師生共享創業實踐平臺，實現創新創業教育的實施。通過創新創業教育理論與實踐研究，提升專業人才培養質量。

1.構建創新創業課程體系

為了實現“全員、全方位、全過程”創新創業教育，我們堅持“課內、課外融為一體”的理念，將“創新創業教育融入人才培養全過程”，通過調研高校土木建筑類課程體系建設情況、校企協同育人機制、高校創新創業教育的實施效果、企業人才職業能力及潛能需求和學生就職準備和就業意向等內容，結合《淄博職業學院大學生創新創業團隊管理辦法》、《淄博職業學院大學生創業基金管理辦法》各項管理規章制度，研究構建創新創業課程體系，并實施“全員、全方位、全過程”創新創業教育。

2.搭建師生共享創業實踐平臺

在師資隊伍平臺建設方面，聘請具備創新創業實踐經驗的教師進入課堂分享實戰經驗，企業教師參與綜合實訓實踐教育教學，同時派出專業教師去高校和企業分別進修學習創新創業教育、BIM技術、工程造價預決算等，打造出一支創新創業教育師資隊伍，使學生們更加通俗易懂掌握創新創業應具備的能力。

在創業實踐平臺建設方面，著力強化專業群創新創業實踐平臺包括課程資源建設、BIM建模、造價咨詢等三個模塊。由校內教師和企業負責人帶領學生開展創業實踐，將優秀的創業作品和項目進行推廣應用。

在創業競賽平臺建設方面，我們根據大學生創業大賽競賽經驗，進一步研究參賽學生選拔程序、規范競賽組織以及競賽評審程序。利用創業俱樂部的社團優勢，在學生中開展各種創業活動，組織學生參加創業大賽；利用土建類專業特色和優勢資源，開展創新創業活動，激勵學生參加創業活動、創業項目、發表論文、申請專利，實現面向社會為企業提供服務。

3.實踐應用

通過不斷完善土建類專業創新創業課程改革，探索實施課程改革方法和實現途徑，我們能夠實現創新創業教育與專業課程有效融合的教育理念的這一目標。

在專業課程實施中，通過在線課程的研發推動課程改革，在創業課程體系建設中注重職場環境的創業實踐，在推進創新創業教育過程中堅持開放辦學，在培養目標上的開放，課程內容上的開放，培養過程上的開放，學習時空上的開放。教學過程中，不再墨守成規的照搬課本，教室也不再是教學的唯一場所。例如《建筑工程計量與計價》在線課程實施中，通過線上讓學生自學理論知識，線下面授過程中用工程案例實例圖紙講解，疑難問題進入職場環境的企業實操基地，現場實踐學習解決。通過校內和校外綜合實訓，打破教師在上講，學生在下聽，學生“被動”接受知識的局面，通過師生間相互交流、相互分享，相互補充，實現教學相長。通過這種校企協同培養創新創業人才的模式訓練，學生積累了許多寶貴經驗，對企業采用什么樣的生產模式和管理模式有了一定程度的了解，清楚在實際操作過程中需要注意哪些事項，而了解這些不但對學生職業能力提升十分有益的，而且在創業過程中也可以吸取企業的成功經驗，少走彎路。

作為土建類專業職業教育，更應堅持“走出去”的原則，在注重科學文化知識和培養實踐技能的同時，更重視過程與方法，情感與價值觀的共同發展的創新創業教育的理念。職場環境企業實踐教學模式更容易提高學生各方面的綜合素質，提升土建類專業高技能人才培養模式的實踐與完善等。

在搭建師生共享創業實踐平臺實施方面，我們利用土建專業實訓室的特色優勢，其中建筑工程軟件實訓教室實現為企業培訓員工，而其中正諾檢測公司、工程造價工作室、建筑施工特種作業人員安全技術考核基地、BIM工作室等項目已完全實現面向社會為企業提供服務。目前，BIM工作室和造價工作室對外實踐項目的開展，獲得了具有較高理論價值和操作性的研究成果。

在創業活動實施方面，充分利用創業俱樂部的社團優勢，開展和參與創新創業比賽，在學生中開展各種創業活動，激發了學生創新創業活力，同時將學生參加創業活動、創業項目、創業比賽、發表論文、申請專利等計入創新創業課程學分，在實踐教學工作中實踐應用研究成果，不斷完善土木建筑類專業創新創業課程教育體系。

利用土建類專業特色和優勢資源，開展創新創業教育，為大學生創業提供孵化平臺，把大學的潛在生產力轉化為現實生產力，對新技術的開發、新興產業的培育，能產生巨大的推動作用。對于企業界或產業界而言，職業院校的人才和科研成果可以為企業的生存和發展提供技術支持，為企業帶來利潤，提升企業的競爭力，同時可以為企業進行宣傳、提高企業的知名度，吸納優秀的畢業生。

4.總結

土木建筑類專業創新創業課程體系建設，目標是以創新創業教育理念為引領，將創新創業內容融入專業教學主渠道的課程教學、實踐體系、教學管理、教學評價等環節，貫穿人才培養全過程，健全土木建筑類專業創新創業人才培養體系；落實學生創新創業學分認定辦法，搭建師生共享的創業實踐平臺，培養基本理論扎實，富有創新精神和創業能力，具有國際視野，適應區域經濟社會發展需求的高素質應用型人才。同時，進一步探索研究從創新創業理論分析轉變為與專業教育融合的實踐探索的有效途徑。這對解決長期以來一直困擾高職院校的一些問題，如創新創業教育僅停留在理論分析階段，缺少創業實踐的探索及與專業教育融合等，具有較強的理論和實踐價值；同時對建筑企業提高從業人員綜合素質具備參照作用，對提升增強學生的實踐、科研及創新創業等多項能力也具有積極意義。