體育教學(xué)中基于體能發(fā)展團(tuán)隊(duì)游戲化的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

徐永巖

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育部門對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)越來越重視，對(duì)此有必要從小學(xué)體育教學(xué)著手，在體育教學(xué)中適當(dāng)引入團(tuán)隊(duì)游戲，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)游戲化教學(xué)來幫助小學(xué)生發(fā)展體能。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了團(tuán)隊(duì)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，隨后結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)基于體能發(fā)展視角下小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)化游戲的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體能發(fā)展;團(tuán)隊(duì)游戲;全面發(fā)展;小學(xué)體育

由于小學(xué)生正處于活潑多動(dòng)的年齡階段，所以體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，一定要合理的引入團(tuán)隊(duì)游戲，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力優(yōu)化游戲內(nèi)容，利用團(tuán)隊(duì)化游戲在激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)其體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。過程中保證游戲活動(dòng)的規(guī)則性與多變性，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生體育水平，并在此基礎(chǔ)上提高其身體素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展來說十分重要。

一、團(tuán)隊(duì)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

在體育教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，能夠有效緩解學(xué)生由于長時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加輕松。團(tuán)隊(duì)游戲通常形式多樣，種類豐富，游戲內(nèi)容不拘一格，而且具有很強(qiáng)的規(guī)則性與組織性，學(xué)生在游戲過程中可以自由活動(dòng)，也可以由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，課堂空間輕松而自由。學(xué)生在參與團(tuán)隊(duì)游戲的過程中，不僅可以鞏固課上所學(xué)，強(qiáng)化體育技能，同時(shí)也可以有效提高自己的體育水平，增強(qiáng)體能素質(zhì)。除此之外，通過合理的開展團(tuán)隊(duì)游戲，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，并在潛移默化中不斷增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、基于體能發(fā)展下團(tuán)隊(duì)化游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）組織分組游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)游戲作為體育游戲活動(dòng)的主要內(nèi)容，很多時(shí)候都是以小組的形式展開。體育教師在小組游戲活動(dòng)中主要是起引導(dǎo)與監(jiān)督的作用，各個(gè)小組成員之間需要進(jìn)行緊密的合作，這樣才能更好的獲得勝利。這種分組游戲的開展不僅能夠有效提升小學(xué)生的體育能力，更能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化其交際能力和操作能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一“毛毛蟲前進(jìn)”的小組游戲，游戲內(nèi)容具體如下：

（1）劃分小組：首先將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，每組6人;

（2）游戲過程：要求每組學(xué)生排成縱隊(duì)坐于地面，所有學(xué)生的雙手都要搭在前方同學(xué)的肩上;然后在游戲開始時(shí)首位同學(xué)需向前躬身蹲坐，而其后面學(xué)生則應(yīng)迅速向前移動(dòng)至首位同學(xué)臀下，后面的學(xué)生則再一次重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，這樣一來整個(gè)小組就可以像毛毛蟲一樣進(jìn)行移動(dòng)。過程中教師要注意叮囑學(xué)生相互幫助，認(rèn)真合作。

這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)十分有趣，在整個(gè)過程中一旦有人出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的移動(dòng)造成嚴(yán)重的影響。學(xué)生通過參與游戲，深刻的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上也實(shí)現(xiàn)了肢體的協(xié)調(diào)和鍛煉，有助于強(qiáng)化身體素質(zhì)。

（二）設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

由于小學(xué)的年齡較小，活潑好動(dòng)，因此注意力很難得到集中，喜歡新鮮有趣的事物，對(duì)于這個(gè)問題，體育教師在教學(xué)中一定要予以高度重視。在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，盡可能的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂活動(dòng)參與興趣。

比如在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生感覺枯燥無趣，且比較疲憊，因此對(duì)此十分抵觸。對(duì)此教師就可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“跑步接龍”的游戲，將學(xué)生劃分成若干小組，每組人數(shù)相同，以輪流接龍的方式進(jìn)行跑步比賽，每組之間相互配合，最先到達(dá)終點(diǎn)的一組獲勝。

通過這樣一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，可以有效幫助學(xué)生降低對(duì)于跑步的抵觸心理，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在比賽過程中促進(jìn)體能的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生所接觸的事物和思想都發(fā)生了一定的變化，所以體育教師也要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，豐富團(tuán)隊(duì)游戲內(nèi)容，這樣才能符合學(xué)生的需要，并為促進(jìn)其體能發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

例如：在體育教學(xué)中教師可以將“老鷹抓小雞”、“青蛙跳”這些比較傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改造，比如換成時(shí)下流行的“撕名牌”游戲，組織學(xué)生模仿綜藝節(jié)目“奔跑吧兄弟”中撕名牌環(huán)節(jié)，要求各個(gè)小組間進(jìn)行撕名牌對(duì)抗。通過這種游戲不僅可以豐富游戲內(nèi)容，還可以使其在奔跑和對(duì)抗中促進(jìn)體能發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)競(jìng)技精神。

另外，教師還可以根據(jù)地方的民族特色和地區(qū)差異來設(shè)計(jì)具有文化特色的團(tuán)隊(duì)游戲。比如引入“花式跳繩”游戲，首先由教師示范動(dòng)作，然后將學(xué)生劃分小組，每組指派一名隊(duì)長，安排給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，最后組織各個(gè)小組間進(jìn)行比賽，過程中指導(dǎo)學(xué)生積極配合，并評(píng)選出最優(yōu)小組。

通過這種趣味性游戲的引入，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能，同時(shí)也能培養(yǎng)其互助精神，有助于促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。教師必須要合理應(yīng)用，在幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的體育意識(shí)，從根本上促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。

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