合作學習模式在初中體育足球教學中的應用（1）

楊公圣

摘要：在新課程改革背景下，初中教學體系中不僅僅需要強化對智力教育的發展，同時也要加強素質教育的發展，體育教學就屬于素質教育中的一種。而且對于初中學習來講，需要擁有良好的身體基礎，通過體育鍛煉能夠將其身體基礎打造得更好，使其擁有強健的體魄以及良好的精神面貌。所以在此基礎之上，本文就將以現如今初中體育足球教學現狀為基礎，對合作學習模式在體育足球教學過程中的具體應用策略進行分析。

關鍵詞：初中體育;足球教學;合作學習;問題與對策

在過去的教學過程中，足球甚至體育所受到的重視程度都非常低。而隨著新課程改革以及時代的發展，在初中教學體系中足球運動所受到的重視程度已經逐漸增加，無論是教師又或者是家長，都認識到了體育運動對于學生發展的重要性，學生也非常喜歡。在初中體育足球教學過程中，為了能夠更好的發揮出其存在的意義，以及對學生的體魄進行鍛煉，通過合作學習模式來提高學生們的學習效果。本文就將對合作學習模式在應用過程中所存在的相關問題進行論述并解決。

一、初中體育足球教學合作學習模式現狀

（一）理念存在的問題

在新課程改革背景下，大力推薦合作學習模式，在初中體育足球教學過程中的應用，但是在實際應用過程中，有一些教師對于合作學習模式的內涵本質以及相關流程了解得并不是非常的透徹，在進行合作學習模式構建過程中，使得學習效果大大降低。而且因為受到傳統的教學觀念的影響，一些教師在實際合作模式實現過程中并沒有擺脫傳統教學模式的限制，對于學生在體育足球學習過程中的主體地位，并沒有予以肯定，導致合作學習模式小組教學合作方案設計的不盡人性化。

（二）過于形式化

在新課程改革背景下，對于教學效果能夠顯著提升的教學模式，但是在初中體育足球教學過程中，就是雖然將合作學習模式進行了應用，并且通過小組來進行相應的課程開展，但是并沒有對足球活動過程中的技術要領，對學生進行深入的講解，小組學習活動尚處于最初的階段。學生積極走入到合作學習模式中，并且進行相應的練習，但是在很長時間之后，因為缺乏引導以及深入的學習，所以變成了自由活動，合作學習模式失去了其存在意義。

（三）學生積極程度較差

在初中體育教學過程中，足球項目的體育教學，雖然有一部分學生擁有一定的基礎，所以其參與到合作學習模式中的積極性就很高，但是有一些同學因為企業并沒有此方面的基礎，同時對于足球也并不是很感興趣，所以積極性非常低，在這樣的情況下就會形成兩極分化的情況。而且對于這種情況，有一部分就是在學校合作學習模式的過程中，仍然采取傳統的教學模式，屬于換湯不換藥，所以兩極分化的情況并沒有得到根本性的改善。

二、初中體育足球合作學習模式應用措施

（一）掌握合作學習模式應用要點

在進行初中體育足球教學過程中，合作學習模式的應用并不能夠僅僅流于表面，而是應當深入到各環節學習過程中，使其與體育足球教學內容進行真正的融合，以此來促進初中足球教學的水平提升。所以在應用合作學習模式的過程中，應該從客觀角度來分析或者學習模式與初中體育足球教學所存在的契合點，并且以學生為出發點確定學生主體地位，從其身心發展現實情況著手來使學生在足球活動中的個性化差異得到滿足。同時在實際教學模式實現過程當中，教師應當發揮其引導作用，促進學校能夠激發自身潛能，并且主動參與到合作學習模式中。

（二）對學生資源進行全面配置

在合作學習模式下，學生們需要通過分組來進行相應的課程內容的學習，而在同一個小組之內，學生個體之間存在的差異是難以避免的。為了能夠更好的降低由這種個體差異所帶來的影響，需要采用差異互補的原則，對小組學習成員劃分。使不同層次的學生在各小組之內均有出現，通過這樣的方式使學生的競爭力以及思維拓展能力都得到提升。所以在進行小組劃分的過程中，體育教師應當與學生進行充分的溝通和交流，了解到學生的真實狀態以及其實踐技巧的應用能力。

（三）豐富并且科學化安排教學內容

在傳統的教學模式下，初中體育足球教學教學模式的教學內容也比較單一，而在新課程改革背景下，通過融入合作教學模式，促進初中體育足球教學質量的提升，就需要對其教學模式以及教學內容等進行全面的豐富，以及采取科學化的原則來對其教學內容進行配置。合作學習模式的應用，并不意味著在所有課程講解過程中以及課程內容傳授過程中，都是教師需要對適合應用合作學習模式的教學內容單獨劃分出來，然后采取合作學習模式，促進學生各方面能力的提升，而對于一些不能夠通過合作學習模式來進行講解的內容，需要采取其他的方式來進行講解，通過生動形象化的教學模式來提升學生提出這條學習過程中的興趣。

三、結束語

新課程改革背景下，初中教學體系需要進行全面的創新改革，體育足球教學也是如此，教師應當充分認識到體育足球教學對學生身心發展的重要性。在此基礎上，通過融入合作學習模式來提高初中體育足球教學質量，促進學生的身心健康發展，使其擁有強健的體魄以及良好的精神面貌。

參考文獻：

[1]楊子辰.合作性教學法在初中足球教學中的應用研究[D].蘇州大學，2016.

[2]孫延武.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].學周刊，2016 （22）：183-184.