新課改下中學體育田徑短跑類教學策略

張方青

摘要：田徑短跑類運動是中學體育教學中的重要組成部分，如何采用有效的教學策略，實現(xiàn)新課改下中學體育田徑短跑類運動的有效教學，成為中學體育教師思考的關鍵性問題。基于此，筆者提出“定好目標，做好指導”“優(yōu)化合作，互幫互助”“設置游戲，提高興趣”等開展體育運動教學的策略，希望能夠與其他體育教師一同探討。

關鍵詞：新課改;中學體育;田徑短跑類;教學目標;合作

體育田徑短跑類運動的教學對提升學生的心肺機能，培養(yǎng)學生的體育精神等具有重要的意義，在新課程改革標準下開展中學體育田徑短跑類運動的教學，教師應當將教學設計、體育田徑短跑類運動的教學內(nèi)容，以及學生對短跑類運動的認知特點等內(nèi)容進行考慮，從而實現(xiàn)短跑運動的有效教學。

一、定好目標，做好指導

從課堂的教學設計流程來看，課堂目標往往是教學設計的開始，之后，教師圍繞教學目標的內(nèi)容進行教學策略和教學用具的安排。可見，教學目標在一節(jié)課當中起到統(tǒng)領性的作用，為教師的教學提供指導。因此，在新課改下開展中學體育田徑短跑類的教學，教師也應當對教學目標提高重視，從而做好課堂的指導工作。

例如，在開展短跑運動教學的過程中，教師可以根據(jù)新課程改革標準對中學體育短跑教學的要求，結(jié)合當前中學生對短跑運動的學習特點，制定如下教學目標：

（一）知識與技能：引導學生認知短跑運動的意義，以及蹲踞式起跑、擺臂動作等基礎動作的技能;

（二）過程和方法：通過對學生短跑技能的培養(yǎng)，發(fā)展學生的快速反應能力，提升學生的短跑能力;

（三）情感態(tài)度和價值觀：通過游戲化的課堂活動設計，引導學生培養(yǎng)體育競技精神;通過短跑運動過程，增強學生之間的情感交流，促進學生體會體育中的合作精神;通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生勇敢、吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

顯然，上述教學目標從基礎田徑短跑運動知識、技能以及學習的方法和體育精神等多個方面做出了要求，教師以上述教學目標為指導開展短跑教學，能夠作出針對性的教學安排，從而提高短跑運動的教學效果。

二、優(yōu)化合作，互幫互助

合作教學的策略是伴隨新課程改革標準的不斷推進而進入中學體育課堂的，教師往往應用合作學習的教學策略提高學生的合作能力，優(yōu)化體育知識的教學模式。在對學生進行田徑短跑類運動教學的過程中，教師也應當應用合作教學的策略，促進學生在與他人的合作學習中，提高對短跑運動的認知。

例如，在進行短跑中擺臂技術的動作教學時，教師就可以應用小組合作的教學策略進行促進學生之間的互幫互助，從而提高體育短跑運動的教學效果。在課堂中，教師先對學生進行擺臂動作的教學，引導學生對短跑中擺臂動作進行初步認知。之后，教師組織學生以小組的形式對擺臂動作進行合作學習。但是，由于學生都是獨立存在的個體，智力的發(fā)育水平和發(fā)育的方向也不盡相同，因此，學生對教師所教授的擺臂動作技能的認知情況也不相同。所以，在開展小組合作的教學活動之前，教師首先要做的是對學生進行合理的組員分配，盡可能地使每個小組當中既有對擺臂動作技能掌握程度較好的學生，也有對擺臂動作技能掌握程度一般和較差的學生，從而促進學生在差異化水平的組員之間，更好地進行互幫互助，共同實現(xiàn)對擺臂動作的有效學習。不難看出，在開展中學體育田徑短跑運動教學的過程中，教師通過對合作學習的教學策略進行優(yōu)化改進，能夠有效實現(xiàn)學生之間的互幫互助，從而優(yōu)化短跑教學的效果，滿足新課改對中學體育課堂的要求。

三、設置游戲，提高興趣

游戲是學生的天性，也是激發(fā)學生學習興趣的動力。在開展中學體育田徑短跑運動教學的過程中，教師也可以通過創(chuàng)建游戲的方式，激發(fā)學生參與短跑運動的興趣，從而提高短跑運動教學的效果。

例如，在進行短跑運動教學的過程中，教室可以創(chuàng)建競技類游戲比賽的形式來提高學生參與游戲的興趣。在課堂中，教師先向?qū)W生講述本次游戲的規(guī)則：教師將學生進行平均分組，使得每個小在組當中的人數(shù)一致，之后，每小組進行50米往返跑，賽出本小組的冠軍;隨后，教師引導每小組的冠軍重新形成一個新的組，并進行50米往返跑的比賽，從而賽出本班冠軍，教師對賽出的冠軍予以獎勵。緊接著，教師引導學生按照上述流程開展游戲，從而使得學生在參與游戲的同時，提高參與短跑運動的興趣。同時，教師以競技游戲的形式來開展短跑教學，還能夠使得學生在親身參與比賽的過程中，體會體育的競技精神，從而逐步滿足新課程改革標準對中學體育課堂的要求。顯而易見，在開展中學體育田徑短跑運動教學的過程中，教師能夠利用游戲的形式，激發(fā)學生參與短跑運動學習的興趣，從而落實新課程改革標準對中學體育課程的要求。

總而言之，中學體育課程改革標準的提出，不單單為教師進行體育課堂改革提出了要求，也指明了改革的方向，體育教師應當基于中學體育改革標準的內(nèi)容，進行體育教育田徑短跑類運動教學模式的優(yōu)化改革，從而提高田徑短跑類運動的教學效果。

參考文獻：

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