小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

吳文榮

摘要：新課程改革的提出給我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)樯鐣?huì)一直在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也更高，原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，老師必須要做出改變，采用更加合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。情境教學(xué)法是一種非常有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高非常有利。本文對(duì)情景教學(xué)方法進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情境教學(xué)法;問題情境

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)包含了許多的內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)字能力要求很高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般都非常的吃力，但是數(shù)學(xué)又是一門學(xué)生必須要學(xué)好的課程，原有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在很多的不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)根本不能有效的掌握，運(yùn)用情景教學(xué)的方法可以改變?cè)行W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的不足，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在使用情景教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題，這樣才能充分的發(fā)揮出情景教學(xué)的效果。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的意義

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績(jī)的一個(gè)非常重要的因素，如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科沒有興趣，那么學(xué)生想提高這門學(xué)科的成績(jī)是一種基本不可能發(fā)生的情況。小學(xué)數(shù)學(xué)中理論知識(shí)非常多，而且對(duì)運(yùn)算能力的要求很高，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，學(xué)習(xí)起來非常的困難，在原來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常都是按照數(shù)學(xué)教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)的方法非常的陳舊，整節(jié)課都是老師在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛非常的沉悶，學(xué)生對(duì)這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難產(chǎn)生興趣，這樣的情況會(huì)造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，如果長(zhǎng)期使用這樣落后的教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步非常不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，開展情景教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以自行的尋找問題的答案，積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題解答的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。小學(xué)生的年齡通常都比較小，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間比較長(zhǎng)，小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)課堂中，很難一致集中精神來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以經(jīng)常出現(xiàn)但打鬧、溜號(hào)等現(xiàn)象，通過有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以集中注意力，因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)這種教學(xué)方法非常的感興趣，所有，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的全神貫注，學(xué)習(xí)效率可以有一個(gè)明顯的提高，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說有著非常重要的意義，不但可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還響應(yīng)了新課程改革的號(hào)召，對(duì)于我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，情境教學(xué)方法的出現(xiàn)是一個(gè)教學(xué)方法的突破。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題的策略

2.1問題的創(chuàng)設(shè)一定要有趣味性

小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好動(dòng)，對(duì)一些新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，但是小學(xué)生的思維是比較靈活的，所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問題情境的時(shí)候，一定要有足夠的趣味性，這樣才能勾起小學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)有效的問題，吸引學(xué)生的注意力，老師可以在課前買幾個(gè)雪糕，在上課的時(shí)候拿出一塊雪糕，問學(xué)生： “同學(xué)們，我知道大家都喜歡吃雪糕，那現(xiàn)在我手里有幾塊雪糕??？”，學(xué)生一定會(huì)積極的舉手回答，在學(xué)生回答完畢之后，老師在拿出兩塊雪糕，問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在我手里有幾塊雪糕了？”然后逐漸的增加雪糕的數(shù)量，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，通過這樣的問題情境，可以有效的勾起學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也會(huì)充滿興趣，學(xué)生可以積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以更加的高效，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)字，教學(xué)效果非常的好。

2.2問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活實(shí)際

由于小學(xué)生的年齡都非常小，對(duì)許多的東西都沒有接觸過，所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，一定要選擇小學(xué)生熟悉的話題，這樣小學(xué)生才能夠充分的融入到教學(xué)情境中，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行分析，一味的創(chuàng)設(shè)一些高端的情境，超出了小學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生根本就不能理解這些內(nèi)容，無法融入到教學(xué)情境中，無法發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。創(chuàng)設(shè)的有效問題情境貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉的感覺，學(xué)生可以更好的融入到教學(xué)情境中，另外，通過實(shí)際生活的問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以養(yǎng)成在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來說好處是非常大的。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法的時(shí)候，老師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，大家都去超市買過東西，我現(xiàn)在給你們十元錢，一塊巧克力是五元錢，一支鉛筆是一元錢，買一塊千克力加一直鉛筆一共要花多少元錢呢？還可以找回來多少零錢呢？”超市購物的經(jīng)歷學(xué)生一定都有過，在這樣熟悉的情境中，學(xué)生可以充分的發(fā)散自己的思維，對(duì)老師提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極的思考，通過思考學(xué)生可以知道，買一塊巧克力和一支鉛筆一共需要六元錢，而售貨員會(huì)找回來四元零錢，學(xué)生通過這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以進(jìn)行更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶更加的深刻，對(duì)小學(xué)生來說意義非常的重大。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要掌握正確的教學(xué)方法，才能讓有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。老師在運(yùn)用情景教學(xué)方法的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境非常的關(guān)鍵，問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合小學(xué)生的認(rèn)知，這樣才能勾起小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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