小學數學教學設計的有效性研究

余亞君

摘要：如今，數學在小學中的地位越來越重要，小學數學教學質量的提升，需要加強相關的，的教學設計，保證教學設計的有效性。小學數學的教學設計，需要對教材進行深入的分析，并結合學情進行內容的具體補充，以便于教學目標的完美實現。數學與其他學科不同，具有一定的特殊性，在教學設計時，還應該合理的使用創造性思維，以教材為基礎，突出數學的特點，以便于保證小學數學設計的有效性，本文將會對小學數學設計的有效性進行分析研究。

關鍵詞：小學數學;教學設計;有效性研究

引言

教學活動具有一定的特殊性，為了保證教學效果的實現，就必須要在教學開始之前進行課題的研究與設計，也就是人們常說的教學設計。是教師結合教學目標對教學資源的一種安排與規劃，是每一位教師都應該具備的一項技能，對教師課堂教學的質量有很大的影響。所以，在小學的數學教學中，一定要重視教學設計，確保教學設計的有效性，

一、小學數學教學設計的概念

如今，隨著新課改的不斷推進，對小學數學教師提出了更高的要求，由原來的教案撰寫逐漸開始轉變為教學設計，雖然都是對課堂教學的相關安排，但是實際反映出來的卻是不同的教育觀念，二者存在著很大的差異。傳統的教案注重對教材內容的研究，主張利用教材中的教育方法進行課堂實際教學，教學設計則更加重視課堂教學規劃的有效性研究，主張尊重學生的主體地位，關注實際的教學效果研究。

小學數學的教學設計，就是利用現代的教學理念和教師的教學經驗對教學資源進行系統的整合，由部分到整體，更加注重課堂教學的系統新研究，將教學目標、內容和學生的學習條件等進行統籌管理，制定更加有效的教學策略。數學的教學設計還應該結合數學的學科特點以及小學的具體情況，所以，小學數學的教學設計是一個整體的系統過程更加重視對教學問題的解決。

二、小學數學教學設計中存在的問題

（一）教學目標表達不明確

教學目標，是教學所要實現和完成的目標，也是教學的預期結果，在教學設計中的地位十分重要，整體的教學規劃設計都需要圍繞教學目標來開展。盡管小學階段的數學教師都已經明確意識到了教學目標的重要地位，但是在實際的教學設計中卻常常忽略教學目標的重要作用，具體的教學設計中教學目標十分的籠統，完全不明確，以至于后期的課堂教學中教學目標的落實十分困難，很難轉化為實際的教學效果展示。例如在數學乘除法的教學設計中，將教學目標設計為：（1）概括乘除法的意義;（2）讓學生掌握乘除法之間的關系; （3）學習乘除法和相關知識，讓學生逐漸掌握并應用于實際問題解決。這一教學目標設計中只有教學的知識內容和學生的技能要求，并沒有明確的教學過程以及相關的教學方法，教學目標的表述缺乏足夠的明確性，實際的可操作性不強，很難進行實際教學評價，同時也無法判斷學生是否真正完成教學目標，不能很好的了解學生教學目標的具體實現情況。

（二）教材分析照搬嚴重

教材是進行實際教學的基礎，是教學活動開展的主要依托，教學設計時需要結合教材要求來執行。但是，部分地區的小學數學教師只依托教材的內容進行教學設計，甚至為了省事直接照搬教材內容，缺少對其他教學資源的引用。在教學設計時，需要教師對教材的內容進行明確的分析，了解教材內容的整體框架結構并把握教材知識點之間的聯系，然后結合參考書和其他的相關資料進行設計，教材知識教學設計的主要參考，并不是全部，只有這樣才可以很好的保證教學設計的有效性，照搬教材的教學設計明顯達不到教學的實際需要。

（三）教學活動的設計形式化

教學活動是教師和學生之間的互動溝通，也是教學目標實際落實的主要過程。但是目前很多的小學數學教學設計中，教學活動的設計雖然形式多樣，但是缺少實際可行性，趣味性設計不足，教學內容的深度也達不到實際要求，學生與老師、學生與學生之間的溝通交流十分有限，教學活動設計的有效性明顯達不到要求。

三、提高小學數學教學設計有效性的研究措施

（一）明確教學設計中的教學目標

教學目標的明確對教學活動的開展十分有利，整個教學活動的具體實施都是圍繞著教學目標來進行的，所以，小數數學教師在進行教學設計時，一定要重視教學目標的明確性，從而保證小學數學教學設計的有效性。在教學設計時，不僅僅要進行教學知識和技能的設計，還應該重視教學過程的設計，通過科學的教學過程設計來保證教學效果的實現，重視教學方法的設計改進，讓學生在過程中感受和學習數學，從而保證數學教學設計的有效性發揮。

（二）合理的進行教材運用

教學設計應該以教材為出發點，但絕不意味著照搬教材。在小學數學的教學設計中，應該以教材為主，在教材的基礎之上合理的使用教材參考書以及其他相關教學資料，通過對教材的深入研究，然后進行相關資料補充，這樣進行教學設計，能夠有效的保證數學教學資源的豐富，讓學生的數學學習接觸到更加廣闊的知識面，也有利于學習目標的更好實現。

（三）教學活動設計中突出數學特色

數學教學與其他科目的教學不同嗎，具有明顯的特色。所以在教學活動的設計時，一定要突出特色設計，例如數學實驗的應用，這樣設計不僅能夠保證教學形式的豐富，而且對學生具有很強的吸引力，能夠讓學生廣泛的參與到實際學習中，對教學效果的實現有極大的幫助。

四、結束語

如今，教學設計在小學數學的教學應用有著極強的優勢，通過對教材和其他教學資源的有效整合，可以有效的提高教學目標的明確性，而且在數學教學中進行特色教學的設計，能夠很好的吸引學生的學習興趣，保證教學效果的更好實現。

參考文獻

[1]桑耿.小學數學教學設計的有效性探究[J].學周刊，2019（ 21）：35.

[2]馬柏林.小學數學教學設計的有效性研究[J].學周刊，2019 （03）：19-20.

[3]吉巖華.小學數學教學設計的有效性研究[J].課程教育研究，2018 （47）：138-139.