基于小學語文教學中學生自主學習能力的培養研究

摘 ?要：自主學習能力是學生學習過程中必須要掌握的技能，它不僅能學生綜合素質的重要組成部分，同時還是學生成長過程中必備的技能之一。尤其是在新課改影響下，國內學校對小學生自主學習能力的培養更加重視。不過，從現階段來看，國內教師對培養學生自主學習能力重視度依然不夠，今后還需要進一步加強。本文從小學語文教學中自主能力學習培養的現狀入手，重點闡釋了該能力的培養策略，希望能引起更多教師的重視。

關鍵詞：小學語文教學;自主學習能力;自主學習培養;

引言：

學生綜合素養的提高不僅僅包括思想意識，也包括學習能力。尤其是對小學生來說，自主學習能力的掌握是日后學習成績提升的重要保障。自主學習不僅能改變學生被動學習的尷尬，還能讓學生養成優秀的學習習慣。對此，語文教師在教學時，一定要正確引導學生，并幫助學生掌握自主學習技巧，達到更好的教學效果。

一、小學語文教學中自主學習培養的現狀

（一）教師主觀性意識太強

雖然新課改在國內實施已經多年，但從了解的情況來看，國內教師在講課時，依然沒有改變舊思想和觀念，對新課改教學的應用浮于表面，沒有從根本上去實施。這就導致在教學中，教師的主觀性依然很強。再加上教師認為小學生太小、缺乏閱歷和判斷是非的能力，因而總以灌輸的方式去講課。這樣就讓學生失去鍛煉和掌握自主學習的機會，也讓該能力的培養越來越遠，最終可能以失敗告終。

（二）學生缺乏自主學習意識

從一開始就接受被動學習的方式，導致國內小學生極少有自主學習的意識，大部分學生都是以聽老師為主，不會主動思考。尤其是學生習慣以老師為導向，讓老師幫自己制定學習計劃和目標，對其產生過分依賴。這種學習模式導致學生在自主學習方面極少有主動性，也因此加強了教師的主體地位，降低小學生的地位。

二、小學語文教學中自主學習能力培養的策略

（一）創造良好的情景，在問題中加強自主學習能力培養

情景教學就是將教學內容與情景結合到一起，這種方式能大大提高學生的參與感，提高學生思考的能力，達到培養自主學習的效果。比如《雷鋒叔叔，你在哪里》，教師在開始講課之前，可以先問一下學生知不知道學雷鋒日是哪一天，然后引導學生思考：“什么是學雷鋒？”“學雷鋒給我們帶來了什么？”“我們身邊有誰是雷鋒叔叔？”通過這些問題，讓學生在閱讀的時候不斷思考。這樣既能加強學生對文章的深入閱讀，還能讓學生產生自主學習的動力。之后還可以找幾個同學，設定一些情節，通過角色扮演來加深課文理解，從而提高學生自主學習的能力。

（二）合理引導，培養自主學習的興趣

小學生的注意力很低，他們很容易被其他外物吸引，影響課堂效率。對此，教師在講課之時，可以通過一些手段吸引學生注意力，并通過正確引導的方式，促使學生去自主思考。比如《羿射九日》，教師通過多媒體播放一些神話故事，吸引學生的注意力。然后通過學生熟悉的神話故事，比如中秋吃月餅和嫦娥奔月等，引出羿射九日，將課文內容講解給學生聽，同時還可以讓學生分享一下自己知道的與之相關的神話故事。這樣的引導既讓學生感受到課堂的輕松，還能發揮學生的主動性和積極性，從而讓學生獲得學習的成就感，增強其自主學習的興趣。

（三）增加學生的體驗，提高其自主學習的能力

理性教學雖然能提升學生的書面成績，卻無法塑造學生的情感，也難以讓學生更好地掌握自主學習能力和技巧。這與新課改理念和素質教育相違背，也不是現代教育期望看到的。因此，小學語文教師在講課之時，要改變以往的舊方法，結合學生的情感體驗，通過多種方式找到自主學習的途徑。比如《秋天的雨》，這篇課文以雨為線索，將秋天的美景串聯起來，向讀者展示了一個美妙的秋天景色。這種通過其他媒介聯想的方式，既能讓讀者感受到秋天的美好，也能品味出課文中的情感，讓學生體會其中的意境。教師可以通過展示秋天的圖片，像銀杏葉、楓葉、豐收的莊稼等，從視覺上增強學生的體驗度，然后播放一些秋天的“交響樂”，比如松鼠啃食松果的聲音，螞蟻忙著存儲過冬食物的努力聲，青蛙挖洞的聲音等。通過這些途徑讓學生加深對秋的了解，也讓學生發現周圍的美。有條件的話，還可以帶著學生走出課堂，到校園中尋找秋。這種教學方式能幫助學生找到最佳自主學習途徑，提高學習能力和成績，最終提高學校的整體教學水平。

三、結束語

小學語文自主學習培養是一個非常艱難的任務，它不僅需要教師努力，也需要學生參與，還要校方重視。只有在多個角度，多個層面共同努力之后，才有可能完成這個系統性任務。不過，自主學習能力一旦養成，不僅能讓學生的成績大大提升，也能讓課堂效率提升、課外資源得到合理利用，繼而提高學生的語文綜合實力，提高學校的升學率。

參考文獻：

[1]李苗.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2019（16）：126+128.

[2]劉磊. 試析小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[A]. .中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會[C].：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018：2.

[3]丁艷芬.小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：113.

作者簡介：

趙丹（1991.9--）女，河北省石家莊市，現任教于石家莊市草場街小學，中小學二級教師，研究方向為小學語文教育