基于趣味性實驗的初中化學教學探究

木乃子哈

摘? 要：在課程改革不斷推進的背景下，我們的傳統教育模式在逐漸發生變化，單一的知識授課模式已經難以滿足當前的教育發展需求，因此我們需要研究和開發新的的教育模式，為教育事業發展提供助力。為此，本文通針對初中化學教學，分析了應用趣味化學實驗的重要性，并探析了應用趣味化學實驗的一些方法，僅供參考。

關鍵詞：趣味性;化學實驗;初中化學

1.初中化學教學有效應用趣味化學實驗的重要性

目前，在新課改的形勢下，初中化學教學引進趣味化學實驗，將有助于提高學生綜合素養，增強教學效果。對于學生來說，趣味化學實驗有機結合了教學性與趣味性。而通過探究趣味實驗問題，將會激發學生的學習興趣，促使其自主探究科學問題，并在探究的過程中，學會化學知識，發展化學思維，最終將操作能力加強。而對于教學效果來說，傳統的化學實驗相對枯燥單一，在實驗過程中，學生一般只會被動地認識實驗內容及其目的，但趣味化學實驗密切聯系著生活常識。這樣既有助于活躍課堂教學氛圍，又有助于改進教師的教學手段，并將教學的工作效率提升。

2.目前初中化學教學合理應用趣味化學實驗的一些方法

2.1開展趣味化學實驗前應明確教學目標

在趣味實驗中，承載著很多化學知識。只有充分結合實驗和知識，基于清晰的實驗目的，才能促使學生將實驗的關鍵點找出，進而深入理解具體的實驗內容。比如，教師在設計“實驗室制取二氧化碳” 的實驗時，為了引領學生深刻理解各種藥品用于二氧化碳的制取時，發生反應的激烈情況一般不一樣，而設計了如下的一個趣味實驗：“冒泡大比拼”。教師在實驗中，將五個試管并列在試管架，并將濃鹽酸、石灰石 + 稀鹽酸、石灰石 + 稀硫酸、碳酸鈉 + 稀鹽酸、碳酸鈣 + 稀鹽酸分別依次加入空試管中。教師在完成試劑滴入后，引導學生認真觀察各試管中的具體反應狀況。這種教學既能促使學生通過對比，深刻認識制取二氧化碳的化學知識，又能達到教學目標。

2.2豐富實驗方法，提高化學實驗趣味性

實驗，并不是只有一種方法，很多種思路最終都可以得到同一個結果，所以教師在教學過程中，要積極鼓舞學生，讓學生開闊思路，尋找多種實驗方法，豐富實驗，同時使學生在實驗過程中，投入其中，提高效率。初中學生正是開發腦力的重要時期，初中時學生思維活躍，想法多，對新鮮事物充滿興趣，所以教師正可以利用學生對實驗的好奇，充分調動學生積極性，讓學生成為實驗的主體，教師在旁邊積極幫助學生，讓學生體驗自我完成的優越感。

2.3利用現代技術，提高化學實驗趣味性

科技越來越發達的今天，我們要順應時代的潮流，將科學技術運用到現代教學，化學實驗中，同時現代科學技術也使得學生更加有興趣，增加化學實驗的趣味性。同時，對于化學實驗中的一些危險過程，如硫酸，強堿，易燃易爆實驗，在教學過程中可以利用現代技術演示，將其中的實驗現象，聲音，時間等各種因素制成動畫，給學生演示，增加學生的興趣同時開擴學生的視野，豐富實驗學習的方法，使學生更加對實驗感興趣。比如各種氣體在氧氣中燃燒的課程中時，可以利用多媒體，逐個展示各種氣體燃燒的現象，如氫氣燃燒產生淡藍色火焰，一氧化碳燃燒產生水蒸氣，硫燃燒產生藍色火焰等等實驗現象都可以通過多媒體展現，讓學生對此有了解，同時讓學生在做實驗時有根據，也調動學生的積極性，使學生對實驗現象產生興趣，促進學生去做實驗。

2.4結合現實生活，提高化學實驗趣味

對學科的學習，重要的是與實際生活相結合，化學同時也是一門與生活密切相關的學科，它解釋生活中許多現象，將現實生活與書本知識密切相關。教師在教學過程中，要注重聯系實際，使學生所學知識能夠有效的運用到實際中，一改往日教學中緊抓課本的觀念，讓學生能夠積極去學習，選擇自己感興趣的內容，逐步培養自己的能力。比如，在日常生活中，廚房中的污垢，時間久了越來越多，用水清洗很難清洗去，所以有經驗的人變會放點醋等酸性東西，輕松出去污垢，這便用到了化學中的實驗原理，這樣的事例日常生活中有很多，眾多現象使學生感覺到學有所用，更加促進學生對實驗學習興趣。

2.5分組競賽，充分調動學生的主動性和積極性

傳統的教學實驗教學中，通常教師要進行教學實驗內容的固定安排后，向學生進行實驗步驟的演示，并向學生明確具體的實驗目的、設備、原理等。這樣的實驗教學模式影響下，學生缺乏實驗操作的自主性，沒有參與實驗的欲望，實驗操作過程也不夠嚴謹。因此，趣味化學實驗應反其道而行之，將化學實驗的主動權交還給學生，增強學生在實驗活動中的使命感。具體可以采取分組競賽的方式來調動學生的積極性。例如，教師可以先宣布實驗目標，然后根據學生數量來進行合理分組，仍以高錳酸鉀制氧氣為例，教師負責為學生提供實驗中需要的設備和材料，并交待實驗中需要注意的安全問題。由每組學生自行查閱相關資料，并在組內溝通相關問題，制定出合理的實驗方案，在實驗之前，由教師來對各組方案進行點評，對于不符合操作規范的方案要進行修正，在實驗過程中，由教師來進行適時指導，最后教師對各組實驗結果進行評講指出優缺點。這一方式由于全面打破了過去單一的模仿式的實驗方式，能夠最大限度的發揮學生的積極性。

2.6鍛煉學生的動手能力

培養學生的操作習慣和能力是引導學生主動參與化學實驗教學的有效方法，初中化學實驗教學活動中，教師要有針對性地培養學生的動手操作能力，在長時間的學習中逐漸培養學生主動參與課堂的意識。在教學時，依照課程內容和學生的精神狀態，在適合的時間加入趣味性實驗，讓學生自主進行趣味實驗，能夠有效緩解單調無味的課堂氛圍，讓學生保持高效思考能力。

總之，興趣是學生學習的重要前提，在化學實驗中的趣味化學習，一方面有利于培養學生對實驗的學習興趣，另一方面也能夠開拓學生思維，提高學生動手能力。當今在教育過程中，要充分利用科學技術，聯系生活實際，從多個方面豐富課堂，活躍課堂，提高學生的學習興趣，逐步幫助學生樹立正確的學習觀念，從而也培養學生自己動手能力，實現教學目標，提高學科素養。

參考文獻

[1]? 吉秋香.在初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].中學課程輔導，2015（17）.