中職學校電工電子理實一體化教學改革探索與創(chuàng)新

許曉東

摘? 要：中職學校的教育在于向社會輸送專業(yè)的技術型人才，中職學校電工電子科目能夠培養(yǎng)大量的電工電子類人才。電工電子科目的教學需要理論和實踐的高度結合，僅有理論知識教學，相當于紙上談兵。只進行實踐操作教學，容易弄錯方向。本文主要探討中職學校電工電子理實一體化教學的創(chuàng)新方向與模式探索。關鍵詞：中職學校;電工電子;理實一體化教學

隨著社會發(fā)展，工業(yè)化革命的浪潮逐漸打開了人們的新視野，社會對專業(yè)性技術人才的需求也越來越大。中職學校能夠為社會培養(yǎng)出大量的技術型人才，社會的更新?lián)Q代在加速，學校教育的方式同樣需要有所轉變，理實一體化教學能夠幫助學生牢固地掌握相關的知識內(nèi)容，適應時代變革。電子類專業(yè)很多課程理論性強，課程內(nèi)容抽象，而中職學生本身的學習基礎就差，對理論學習不感興趣，甚至有畏難情緒。傳統(tǒng)的教學模式是老師講學生聽，老師做學生看，這樣使得學生毫無學習的積極性與主動性，對于的新的知識也沒有探索、求知的欲望。

一、電工電子理實一體化的現(xiàn)狀

中職學校的教育在社會變革的影響下逐漸走向新的階段，學校在教育學生時，不僅要進行單方面的知識理論的教學，還要對學生進行相關的實踐能力的教學。目前中職學校電工電子這門課程的教學依然存在著相關的問題，如學生參與理實一體化教學的積極性不高，教師專業(yè)能力不強，學校教學設備落后。

1、學生參與理實一體化教學積極性不高

在教學過程中，學生是學習的主體，如果學生對待教學形式與內(nèi)容的積極性不高，那么教師就無法根據(jù)學生的進度展開教學，從而無法發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢。電工電子科目相較于其他的科目來講，需要較強的動手操作能力，同時需要扎實的理論基礎。這類課程的相關內(nèi)容較為復雜，學生在接觸課程時，既要將課程內(nèi)容吃透，又要動手操作，難度較大的情況下會使得學生對待理實一體化教學的積極性下降，長此以往，教師開展理實一體化教學就會遇到瓶頸。

2、教師專業(yè)能力不強

電工電子是一門較為復雜的學科，其教學在某種程度上依賴于教師的專業(yè)知識，而任課教師的專業(yè)水平參差不齊導致教學無法順利開展。電工電子理實一體化教學需要理論知識和實踐教學的共同結合，有些任課教師雖然教齡較長，具備多年的實踐經(jīng)驗，但是理論知識落后，無法順應新時代的潮流，因此，學生無法充分吸收其授課精髓。有些任課教師，理論知識儲備很足，但是缺乏一定的實踐教學經(jīng)驗，因此也無法鍛煉學生的動手實踐能力?，F(xiàn)階段的主要目標，就是增強中職學校電工電子類教師的綜合素質，多方面開展理實一體化教學。

3、學校設備落后

電工電子類科目的教學需要各類高科技產(chǎn)品的支持，學校開設電工電子類科目時需要采購大量的高科技產(chǎn)品用來支撐學生的實踐教學。各類教學設備需要時時維護修正，以保證教學進度的正常進行，學校還需要考慮到知識的更新?lián)Q代以便對教學設備進行替換。無論是前期采購，中期維護還是后期的替換，都需要大量的資金，聘請專業(yè)的養(yǎng)護人員也是一筆支出。因此，有些學校為了節(jié)省資金，通常會將設備的使用年限無限延長，這樣一來就會出現(xiàn)教學設備老舊，教學設備不足的情況。學生無法接觸到新型教學設備，無法將理論與實踐有效地結合起來，從而耽誤理實一體化教學的進度。

二、中職學校電工電子理實一體化教學對策

電工電子課程培養(yǎng)出來的都是高科技人才，目前我國對這方面人才的需求量極大，合理利用理實一體化教學將學生培養(yǎng)成社會所需要的人才，能夠加快建設社會主義社會的步伐。同時，通過理實一體化的教學模式，能夠鍛煉學生的綜合素質，幫助其在未來的發(fā)展中時刻保持主動，不被社會淘汰。中職學校電工電子理實一體化教學的對策主要有以下幾個方面。

1、調動學生參與理實一體化教學的積極性

調動學生參與理實一體化教學的積極性，能夠幫助學生在理實一體化的教學中主動參與，發(fā)揮主觀能動性，從而保證理實一體化教學的質量。調動學生的積極性可以從多方面開展，增強課堂趣味性能夠有效調動學生的積極性，教師應當充分創(chuàng)新，營造輕松愉快的課堂氣氛，在進行一些較為簡單，安全性高的實踐教學時，教師可以組織學生進行比賽，通過學生互相競爭的模式調動學生的積極主動性，從而保證理實一體化教學課堂的順利開展。

讓學生作為課堂的主體，教師引導其去探索相關理論知識。一堂實踐課堂結束之后，教師可以組織學生進行答辯，在答辯的過程中引導學生學習相關的理論知識，從而達到理實一體化教學的目的。

2、提升教師綜合素質，有效開展理實一體化教學

學生在學習的同時，教師應當跟隨時代的腳步同步學習。如今是一個知識水平更新極快的時代，稍有放松就可能落下步伐。學校應當定期開展電工電子類教師教學能力的測評，督促教師全方面增強自己的綜合能力。同時學?？梢远ㄆ谂汕步處熒钤?，讓教師全方位了解社會變更，從而為理實一體化教學模式打下基礎。

3、定期更換設備，保證教學進度

學校層面應當意識到學校的責任與義務，科研經(jīng)費應當合理利用，嚴格把控，該節(jié)約的地方不能浪費，該投入的地方同樣應當重視。學校應當定期關注社會實事，根據(jù)社會發(fā)展配合學生的教學，教學設備及時換新，可以采用設備以舊換新的方式節(jié)約資金，在合理利用科研經(jīng)費的同時，保證學生們的學習進度，共同促進理實一體化教學模式的開展。

結語

中職學校進行電工電子理實一體化教學是個較為漫長（復雜的系統(tǒng)工程）的過程，這個過程需要學生、教師、學校的共同配合。學生充分發(fā)揮自已的主觀能動性參與教學，教師提高自身綜合素質創(chuàng)新教學，學校為學生和教師提供相應的教學設備支持。總之，經(jīng)過我們的探索，以學生為主體，教師為主導，能力培養(yǎng)為目標，融合理論教學與實踐教學于一體的理實一體化教學模式，不但能激發(fā)學生學習的積極性與主動性，而且能增強教學的直觀性、互動性、實用性和有效性，提高了教學效率。但也存在一些不足之處，入試驗準備的時間比較長;因此，應當?shù)囊院蟮慕虒W中注意此類問題的處理方法，并進行持續(xù)的完善。筆者相信，通過教學者的不斷努力，一定可以在中職學校電工電子理實一體化教學改革探索與創(chuàng)新中，取得出色的成果。

參考文獻

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