農村小學構建數學高效課堂的問題與對策

盧炎良

摘? 要：隨著新課程改革的推進，小學數學教學活動中不管是教師的理念，還是教學方法以及學生的學習方法上面都有了一定的改進。當前小學數學教學活動正在向著更好的方向進行發展。不過在發展的過程中，很多的學校特別是農村學校，還受到各種因素的影響，所以高效課堂的構建問題也更加的突出。如何進行更好的改革，解決其中出現的問題，也是教師需要關注的問題之一。

關鍵詞：農村小學;數學教學;高效課堂

隨著高效課堂教學模式的推廣，教師們也在積極的進行相關的實踐。然而很多教師在構建高效課堂中任然存在著很多的問題。還有一些教師雖然感覺自己在進行高效課堂，但其實里面還是原來的教學模式，這樣教師不僅僅教的別扭，學生學的也會特別的吃力。本文就從這個角度出發，具體的分析一下農村小學構建數學高效課堂的問題和對策，從而為促進學生的全面發展貢獻自己的一份力量。

一、高效課堂的內涵

高效課堂簡單來說就是那種目標完成度比較高的課堂，它可以用最少的投入來獲得最高的效果。高效課堂不等于有效的課堂，這里面有著區別，同時也有著聯系，是兩個完全不一樣的概念，有效課堂也是進行高效課堂的一個基礎，高效課堂一定會是有效的課堂。有效是針對于無效而產生的，和量的多少是沒有關系的，高效課堂就是相對的，相互依存的關系，它離開參照物就沒有辦法存在。所以我們想要把高效課堂當成一個固定的標準，是困難的。

二、存在的問題

（一）教學模式教條化

一些教師為了保證教學模式的完整，往往著急完成整個教學過程，這樣雖然有了完整的教學過程，而且表面上看來每個環節比較連貫，有著很多的內容，其實還是比較低效率的方法。

（二）教學設計不科學

教師在進行備課活動的時候沒有仔細的研究課程標準，也沒有真正的順應新課程改革的目標，這就導致教師設計出來的教學方案不明確，沒有辦法突破重難點。只是一味地追求課堂形式，往往是一種沒有效率的事情。

（三）小組合作沒有時效性

小組合作是進行高效課堂的一種有效的方法，不過在具體的調查中卻發現很多的學生沒有積極的投入到合作學習里面，并認為各種活動沒有什么意義。小組討論的時候也只是由其中優秀的學生回答，其他的學生沒有表達機會，更不要說產生思維的碰撞了。

三、農村小學構建數學高效課堂的具體方法

（一）深入的了解學生，從實際生活出發

首先，教師要認識到很多的學生都希望可以得到教師的夸獎，所以教師在課堂中可以多組織一些比賽的小活動，吸引學生的興趣。教師可以使用不同的競爭手段，增強學生的競爭意識，激發他們的參與熱情，讓學生一起進步。

其次，教師要了解學生的認知基礎，充分的使用學生已經掌握的知識點，從而大大的減少課堂上的無效時間，拉師生之間的關系。另外教師在組織教學活動的時候，也要多從學生的實際生活出發，如農村學生在生活中會接觸到收玉米，捕魚，養動物等活動，教師就可以利用這些情境開展教學活動，從而讓學生認識到數學來自于生活，同時又服務于生活。教師也應該多給學生一些實踐的機會，從生活中具體的例子里面提煉出來數學問題讓學生進行解決。

（二）培養學生的傾聽習慣

想要實現高效的課堂，首先要從課堂環境開始轉變，教師要構建一個熱愛發言，用心傾聽的教學環境，只有學生認真的傾聽了，才可以讓不同的思想和情感進行交流和碰撞。學生的傾聽就好像學生在玩棒球練習運動，只有接到了對方的球，才可以更好的投出去。想要實現這一點，教師就需要做好榜樣，用心的接過來每一個學生投過來的球，哪怕學生投的不對或者投偏了，教師也要使用自己的專業能力和素質扭轉這個情況，這也是教師可以很好駕馭課堂的一種體現。

（三）充分進行課前準備

新課程標準中要求教師根據不同年齡階段學生的特點來設置不同的教學目標，科學的進行規定。首先在教學目標的選擇上，要確定合適的難度，這就和打籃球一樣，如果教師設置的籃筐太高，學生就會逐漸的失去投籃的自信心，如果太低了，學生就會失去投籃的喜悅。學習也是一樣，教師在制定教學目標的時候，一定要更好的考慮三維目標，兼顧不同層次學生的特點，進行因材施教，最終使每個階段的學生都可以實現發展，不可以一概而論。

（四）在課堂中進行優化

1. 課前導入的時候出示教學目標

一個有趣的導入往往可以激發學生的求知欲望，讓學生產生學習的興趣，從而更好的進入課堂的學習，或者可以讓學生聽一聽和課文有關的錄音，音樂或者是一些對話和視頻，這樣的導入方式就可以大大的吸引學生的興趣，增強學生的內在學習動力，提高學習的有效性。

2.設置提綱，鼓勵學生自主學習

在上課之前教師可以寫好小黑板，讓學生知道自己自學的要求和一些具體的內容，還要包括一些檢測的時間等等，并在這個過程中引導學生掌握自主學習的方法，像遇到問題的時候是一邊思考一邊看書找答案比較好，還是一邊討論一邊思考比較好等等。教師要注意對待低年級的學生的時候，最好使用激勵的比賽方法，吸引小學生的注意力，培養他們的自信心，從而讓學生更好的養成自主學習的習慣。

3.開展小組討論模式

合作是一種很重要的能力，它遠遠比具體的數學知識點更加的重要，它可以看成當代人必須要具備的一種素質。小組合作學習模式可以促進師生感情的增進，也可以鼓勵學生從不同的角度去思考，發散自己的思維，提高學習效率。

4. 進行檢查，及時點撥

在學生自主學習以后，教師就需要通過檢查和反饋，啟發學生的思路，實現知識點的補充，進行規律的整合，這一部分不僅僅可以培養不同層次的學生，也可以實現知識點的生活，這樣不僅僅可以幫助后進生解決一些問題，也可以實現糾正的效果，讓學生對知識點理解的更加透徹。

5.巧妙的設置題目，提升學生能力

使用一些基礎性的題目訓練，教師就可以知道學生知識點掌握的情況，在課堂作業布置的過程中，教師一定要注重題目的難易程度，最好是設置一些必須做的題目和選做的題目，并且監督學生獨立完成相應的作業。最后確定哪些學生已經掌握了這一部分的知識點，哪一些學生需要針對性的指導，從而讓學生在每一個環節都保證積極的狀態，提高他們信息反饋的能力，做到知識點的堂堂清。這樣也可以減輕學生的課外負擔，促進他們的個性成長。

結束語：

總而言之，課堂教學活動是一門藝術，也是一門學問，為了更好的提高教學的有效性，就需要教師從根本出發，促進學生的全面發展。教師要不斷的進行教學實踐，對教學的經驗進行總結和創新，從而提高教學的有效性，提高學生學習的效率。

參考文獻

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