關于在幼兒園教學中開展區域游戲活動的探討

羅敏艷

摘 要：玩是幼兒的天性，游戲則是促進幼兒身心發展的主要方式。區域游戲是幼兒園中最常見的游戲形式。在幼兒教育中教師必須根據幼兒的特點來開展區域游戲活動。鑒于此，探討如何在幼兒園教學中開展更好的區域游戲活動是非常有必要的。本文具體從“聯系生活來設計游戲”“為游戲融入一定的挑戰性”“注意教師和家長的引導”三方面來嘗試進行相關論述，以期為廣大幼兒教師提供參考。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;生活;挑戰;引導

區域游戲是一種保障幼兒相對安全地進行自主活動的方式，能夠在一定程度上滿足幼兒身心發展的相關需求，其主要是讓幼兒更為獨立地去面對問題并解決問題。筆者根據一定的幼兒教學實踐認為，在設計一些游戲時，為了讓幼兒更加投入其中，我們最好結合一定的生活實際。此外，游戲也可以具備一些挑戰性，培養孩子的自信心。不容忽視的是教師和家長的作用，在開展游戲教學的過程中要注意教師和家長的引導作用。

一、聯系生活來設計游戲

區域游戲的開展是促進幼兒不斷發展的重要條件。教師在設計區域游戲時可以結合一定的生活實際，回歸生活，盡可能貼近孩子們的生活，從而讓幼兒在熟悉的環境中體驗各種學習情境，進而增強體驗。這樣也能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在聯系生活設計游戲時，就需要教師多觀察幼兒，觀察幼兒的生活，在生活化的基礎上設計出能夠促使幼兒主動參與的區域游戲活動。

例如，筆者幼兒園所用教材中有一個部分是“創意小玩家——好玩的彩色面團”，于是筆者就把面團融入了一定的區域游戲中。為了讓每個幼兒寶貝參與，筆者提前準備好彩色盤子、低筋面粉、鹽、彩色墨水、水，然后讓幼兒動手把面粉倒入盤子，加入鹽，加少量水，攪拌面粉，搓一搓、揉一揉，讓材料均勻混合，再加入彩色墨水。這樣就可以做出彩色面團了，也能夠在一定程度上加深孩子對生活的感悟。而且筆者還引導學生進行角色扮演，告訴幼兒們現在他們都是面點師了，可以用彩色面團變出各種各樣的花樣，做出自己喜歡的作品，如此一來就能夠充分激發學生的想象力，讓學生在思考中開始了一定的面團游戲。

二、為游戲融入一定的挑戰性

需要注意的是，教師可以在幼兒園區域游戲活動中提高一定的挑戰性。這是因為只有那些獨立和自信的人才能勇于面對競爭和挑戰，積極創造機會并抓住每一個機會，而幼兒始終都是需要在以后的生活中面對挑戰的。因此，培養幼兒具備獨立自主、勇于挑戰的心理素質無論從哪方面來看都具有不可估量的作用。所以為了促進幼兒這種品質的養成，教師應該在區域游戲活動的設計中多給孩子一些選擇、鍛煉、挑戰的機會，讓幼兒學會自主、自立、自強，為幼兒營造良好的獨立自主的環境和氛圍，從而培養幼兒的自信心。

例如，在開展區域集體活動“學動物、做運動”時，筆者基于幼兒的特點設計了“翻版變動物”游戲，這一游戲具有很強的競爭性和挑戰性。首先，筆者為幼兒提供一個大量的動物圖片，這個圖片被分成六個部分，每個部分都有一個分解題。如果幼兒們根據提示能夠做對動作，他們才能翻過來一個部分。當所有六個問題正確完成后，所有六個板塊都被打開，動物就出來了。幼兒們分成幾組進行競賽，對這個游戲很感興趣，因為這個游戲非常有趣。在這樣的游戲中，幼兒能夠在成功的體驗中增強自信心，同時在一定程度上敢于面對挑戰。

三、注意教師和家長的引導

在幼兒教育當中，家長和教師引導作用的重要性也不言而喻。尤其是教師的引導應該貫穿幼兒園區域游戲活動的始終。而幼兒園與家長之間應該要建立合作關系，明確各自的分工，通過相互配合幫助幼兒們建立良好的學習習慣和行為習慣，為幼兒打造良好的學習環境和氛圍，做好銜接工作。在區域游戲活動中，家長和教師在必要時都要發揮自己的引導作用，不能放任孩子自由游戲，從而確保以游戲促進孩子發展的有效性。

例如，在一些區域游戲結束時，可以發現好多玩具都被搬家了，有的玩具還被混在了一起。對此，教師可以這樣做：在玩具上粘貼一些動物卡通圖片或簡單幾何圖形等，在相應玩具架貼上同樣的圖案，然后在介紹區域時示范引導，告訴幼兒在玩完后要將玩具送回家（貼著同樣圖案的玩具架上）。這樣的小小圖形標志起到提示幼兒的作用，降低幼兒在整理活動區材料的難度，也有利于使幼兒養成良好的習慣，即物歸原位。由此可見，教師的引導對于幼兒發展的重要性。在家中也是一樣，家長可以通過這種方式來不斷鍛煉幼兒的規則意識和自我服務能力。

總而言之，幼兒園區域游戲活動是引導幼兒良好發展的重要渠道。在區域游戲活動中教師要對幼兒進行多角度多方面地觀察，聯系一定的生活為幼兒設計游戲，適時適當地為幼兒提供必要的引導，培養幼兒的挑戰意識，促進幼兒的身心良好地發展。

參考文獻：

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