初中歷史趣味課堂的構(gòu)建研究

馬紅萍

摘 ?要：歷史本應(yīng)該是充滿趣味性的課程，但照本宣科式的教學(xué)破壞了歷史本身的趣味性，降低了學(xué)生對(duì)歷史的興趣。本文對(duì)初中歷史趣味課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入的研究，給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議，分別是創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂導(dǎo)入;利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。還望能對(duì)大家有一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;趣味性;教學(xué);課堂導(dǎo)入;信息技術(shù);教學(xué)情境

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，初中歷史課堂一直以來都呈現(xiàn)出沉悶、枯燥，不積極、不活躍的面貌。我們只是讓學(xué)生背誦歷史事件，記住時(shí)間、記住意義，而忽視了學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求，初中歷史趣味課堂的構(gòu)建也終于提上了教師的日程。筆者任初中歷史教師多年，在教給學(xué)生必要的歷史知識(shí)的同時(shí)，也始終在探索培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的方法，在多年的探索中，還算有些收獲，現(xiàn)歸納如下。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入，能夠促進(jìn)歷史課堂的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助各種有效教學(xué)手段，來增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。

例如，教學(xué)《三國鼎立》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了一段影視劇《三國演義》的視頻，讓學(xué)生對(duì)其發(fā)生的背景、時(shí)代以及主要?dú)v史人物有一定的了解。在觀看完視頻之后，沒有多少歷史基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)有許多問題，于是筆者便讓學(xué)生舉手示意，提出他們的疑惑。有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：老師，劉備真的具有皇室血統(tǒng)嗎？也有學(xué)生詢問：老師，真的會(huì)有像諸葛亮一樣聰明的人嗎？待到學(xué)生提完問題之后，筆者并未回答，而是揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即三國鼎立，并告訴學(xué)生這些問題都可以從即將要學(xué)習(xí)的新課中得出。聽到這個(gè)消息，學(xué)生自然會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中，全身心地投入進(jìn)來。如此，也就促進(jìn)了歷史課堂的順利進(jìn)行。

良好的課堂導(dǎo)入是促進(jìn)新課順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)，在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及新課內(nèi)容，借助信息技術(shù)等進(jìn)行良好的課前導(dǎo)入，以確保在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情與興趣，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在歷史教學(xué)當(dāng)中教師要借助信息技術(shù)的便利性和高效性來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，通過歷史的相關(guān)影像來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師也要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過多媒體來展示絲綢之路的地圖路線，并且通過視頻影像來展示絲綢之路的貿(mào)易特點(diǎn)以及意義使學(xué)生更好地進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行思維上的提升和拓展。教師也可以在課堂之上展示一些具有歷史事件的代表性文物，使學(xué)生能夠在欣賞的過程當(dāng)中進(jìn)行思考和聯(lián)想，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。

教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的生活場(chǎng)景以及家鄉(xiāng)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行有效的思考，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而提高歷史教學(xué)的高效性。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中借助歷史的各類雜志，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“有感而發(fā)”說明創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的重要性，只要教學(xué)的氛圍達(dá)到某種程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到某種意境。一是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能夠使得歷史教學(xué)更具有活躍性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的意識(shí)。比如，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)片段的多媒體演播會(huì)讓學(xué)生銘記國恥，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是情景教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在教學(xué)“西安事變”時(shí)，筆者先是給學(xué)生此事件發(fā)生于何時(shí)，產(chǎn)生了怎樣的影響，筆者站在一定的高度說了一番話，但學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下卻表情木然，我自知不妙，趕緊轉(zhuǎn)化策略。筆者在黑板上寫下了幾個(gè)名字“毛澤東”“周恩來”“蔣介石”“張學(xué)良”“楊虎城”等，這節(jié)課，筆者通過人物講故事，通過故事講歷史，在將必要的歷史知識(shí)暗藏其中。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯高漲了很多。筆者借助多媒體，以及繪聲繪色的語言描述，將這一重要的歷史事件生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在故事的情境中學(xué)習(xí)了歷史的知識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)歷史的興趣。

總而言之，歷史是一門有趣的課程，我們的歷史課堂也應(yīng)該是有趣的，希望諸位能夠不斷探索更有趣的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)初中歷史趣味課堂的構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史興趣和素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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