求實創新，高職學院的“三特”辦學之路

摘要：本文對高職學院辦學方式創新、專業創新、教學方法創新進行了闡述，并從校企聯合辦學、企業要參與教育中重大決策的制定、教學過程中的新教法、新考法、學生就業時的新特長等方面提出了如何提升高職教育品牌的實施方案。

關鍵詞：改革創新;特色辦學;教學改革

一、引言

當今，高職院校發展的最大問題是如何提高畢業生的就業率，只有“出口”旺“進口”才會旺?，F代企業為了適應市場競爭，必須設法降低企業生產和運營成本，在新員工選聘時，希望員工一進企業就能勝任本職工作，減少培訓成本，為企業帶來效益。即所謂的“上崗即用”。高職學院在輝煌發展的同時，也面臨越來越大的學生就業壓力，只有揚長避短，走辦學有特色、專業有特點、學生有特長的“三特”辦學之路，才是學院持續輝煌的必由之路。如何做好“三特”這篇文章？我結合湖南高職學院的具體實情和可操作性，做幾點粗淺的見解，以供參考。

二、辦學方式創新的靈魂和核心——校企聯合辦學

開展務實高效的校企合作，產教結合是實現辦學有特色的靈魂和核心，是高職學院持續發展的最根本的保障，是培養學生“就業素質”的有力法寶，是提高高職學生綜合素質與創新素質的有效途徑。

湖南高職學院也有和企業辦學的合作，但與企業在教學上扎實合作的并不多，很多高職學院也與多家企業建立校企合作關系，開辦實習基地。但沒有雙向掛牌，沒有最貼切的利益關系，實習基地信賴度不高。所以，高職學院要主動出擊，與企業、事業單位進行雙向掛牌，簽訂合同，實行訂單式培養，建立務實高效、攜手合作、互利雙贏的辦學新格局。

校企聯合辦學，要務實高效地做好以下五個“最佳”。

（一）使之成為開展教學調查的最佳窗口

老師和學生要利用這個窗口去了解社會趨勢，了解市場需求，了解專業取向。沒有企業教學基地，埋頭在校內教學、實習，無異于溫室養花、閉門造車。湖南高職學院很多實驗實習與企業的要求已落后了很多，有的實驗實習搞了幾十年了，還在按老思路搞，其特色和活力也就蕩然無存了。只有將這個窗口做大，才能在較少的資金投入下實現眼界更寬，思路更廣，特色也就越明顯，活力也就越旺盛。

（二）使之成為聘請兼職教授的最佳載體

高職學院要與企事業單位領導和技術專家多交朋友，他們有實踐經驗，可以請來搞講座、搞專業課程的討論。他們把一線的東西，把實踐中熱點和焦點的東西，把社會上新鮮的東西帶到課堂上來，比老師照本宣科有力得多。要多聘請企事業單位的工程技術人員、管理人員、一線營銷人員作為學院的兼職教師，該給企業教授的報酬不但要給，還要給高，給好。因為，當今是“雙贏”的時代。

（三）使之成為培訓青年教師的最佳平臺

青年教師是高職學院的生力軍，學院在對其培養培訓方面以前走過不少彎路，培訓的次數也不少，花費了不少財力，但收效不佳。過去，很多高職學院的老師也參加過很多培訓班，但學不到扎實有用的東西。只有走進企業真實的生產環境才有一分付出一分收獲的感覺。

（四）使之成為學生就業分配的最佳橋梁

就業招聘前，要多帶學員去企事業單位實習和學習，而不是等招聘后再由用人單位安排實習。學院可以按合同由企事業單位和學生雙向選擇，讓不同的學生去不同的實習基地。學生在就業招聘前看好了，招聘時就可以留下。企事業單位實習基地越多，基地建得越好，畢業生分配就會越滿意。這就叫未雨綢繆，志在必得。

三、專業創新的關鍵——企業要參與教育中重大決策的制定

（一）高職學院要與企事業單位的專家、管理員人、工程技術人員組成專業咨詢委員會

學院的專業設置，教學大綱，課程安排等重大事情的決定必須獲得專業咨詢委員會的通過方可執行。企事業單位的資深專家在重大決策上甚至要起主導作用。目前湖南高職學院在專業設置，課程安排上企事業單位參與不夠，口號響，實效少。比如用人單位沒有參與新開專業的可行性分析，在課程設置上帶有隨意性，課程增減以及一周實習內容的安排與實習指導書的編寫極不完善，很多是教師的個人行為，實驗實習效果欠佳

（二）要重視教研室工作

教研室是教學研究與專業設置的基本單位。也是高職學院急待完善與加強管理的單位。每個專業，每個教研室要有學術帶頭人，要有一個以上的對口實習基地，要有二位以上的企事業專家作為兼職教師，要多給教研室自由發展的空間，高職學院和系部只需最后方案的審批和大方向的把握，在具體技術方面要多給他們信任和支持

四、教學方法有革新

教學方法的革新，要變“老師教什么，學生學什么”為“企事業單位要什么，學生學什么，老師教什么”。高職學院要創造一種新的文化氛圍——鼓勵創新，寬容失敗。

（一）開發新課型

要根據高職特點把灌輸型教學變成鮮活型教學模式。即參與型、體驗型、辯論型、案例型、研討型。讓學生在參與中感受，在感受中學習，在學習中感悟。真正的知識不是聽來的，是經思考加工悟出來的，悟出來的東西才記憶深刻，終身受用。聽的不如講的，講的不如寫的，寫的不如做的，大腦這四個狀態的工作效率是逐級遞進的。

（二）探討新教法

高職學生的水平參差不齊，教學要尋找不同學生的不同“興奮點”，實用至上。例如，當前幾乎所有高校都有計算機專業，但大多存在幾個通?。阂唬驗榧夹g發展太快，學生學到的很多內容是一些過時的基本概念和理論知識，學生在工作中派上用場的不多。二，學生學得“廣而不精”，學校對同一專業，同一班級的學生采用整齊劃一的要求，但計算機技術是講究發揮個性、突出專長的學科，每個學生有各自的特點，學校沒有發揮每個學生的長處，沒有讓學生“各有所愛”。

（四）嘗試新考法

要樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念。通過考試著重提高學生分析和解決實際問題的能力。要建立多種形式的課程考試體系，突出高職特色?？荚嚪绞讲荒苤幌抻诠P試，還應采取口試、面試，實驗操作等多種形式?？梢酝ㄟ^面談、項目調查、書面報告、討論問題和實踐操作等方式考察評價學生。如：湖南水利水電職院對部分課程考試，不要求學生背答案，背重點，不用動筆，采用與學生面對面的提問，聊天，談體會，來考查學生知識的掌握和應用情況。這種考試不僅鑒定了學生的職業技能，杜絕了投機取巧行為，也促進了學生就業面試能力的提高。

（五）兩手教學

一手抓就業知識教育，一手抓升學知識教育。學院應該在大二時，按學生不同興趣，不同知識面，不同家庭經濟情況，由學生自主做出選擇，實行分群，分層教學法，一部分瞄準專升本升學率，一部分瞄準就業率。做到提高就業率與升學率并重。讓學院，家長，學生三滿意。

五、學生有特長

高職學院的發展必須重視學生個性、特長的發展。的確，學生與本科院校學生在文化知識上是存在一定的差距，但職業教育要把興趣提升為能力，把特長發展成職業。參天大樹是棟梁之材，彎曲的藤條是工藝之材，奇草異木是盆景之材。我們搞的職業教育不是選拔教育，也不是淘汰教育，而是讓每個學生都能就業的教育。

我們要了解學生的興趣愛好，專業特長，在教學過程中有針對性地培養學生的絕活兒。如在水電設計，線路施工，計算機維修，圖像處理等方面一定要有絕活，而不是一知半解。這樣即使其它成績較差也可以在就業時“以巧補拙”。專業絕活不用多，只要有一手，就可以“一招鮮吃遍天”。

六、結束語

高職學院只有揚長避短，走辦學有特色、專業有特點、學生有特長的“三特”辦學之路，才是學院持續發展、確立品牌、保證特色的必由之路。

參考文獻：

[1] 宋曉青.關于高等職業教育考試改革探討.企業導報. 2012-05-15

[2] 陳永昌.探索高等職業技術教育的新模式. 機械職業教育. 2004-07-15

[3劉明哲.關于創辦高職國家示范校提高質量的思考.民營科技許月.2009-02-20

作者簡介：

陳小姣（1984-），女，湖南益陽人，湖南水利水電職業技術學院教務員，本科，研究方向：高校管理研究。

（作者單位：湖南水利水電職業技術學院）