指導戶外大型建構，培養幼兒綜合素養

錢笑

摘 ?要：戶外大型活動建構是大班幼兒戶外活動的重要組成，對于提升大班幼兒實踐能力起著積極的促進作用。在指導大班幼兒進行戶外主題公園大型活動建構過程中，我們從認識對稱，指導審美;講究個性，指導創新;組內互助，指導協作三個層面入手，意在將學生從思想到行為進行整體的提升，培養大班幼兒的綜合素養。

關鍵詞：戶外活動;指導; 綜合素養

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0067-01

1.認識對稱，指導審美

大班幼兒對戶外材料的擺放和建構，需要在思維中有相應的圖形模板，而提升大班幼兒的認識是建構思維的關鍵。大班幼兒活動時，我們引導大班幼兒觀察現有事物，教室、場地、大門、窗戶等，一邊指導，一邊讓孩子們發現特點，引入“對稱”的概念，展示對稱物體，讓孩子們認識對稱美，在搭建的過程中，會有對稱的想法。

例如，“主題公園”活動開始前，我會引導孩子們：“小朋友們，大家去過公園嗎？”“去過”孩子們異口同聲地回答著。“那么你們最喜歡公園的什么建筑呢？”“秋千”“長椅”“蹺蹺板”幼兒一邊說一邊回憶著。接著，我對孩子們進行進一步的引導，我拿著一張圖片問到：“小朋友們，大家看我手中這個是什么？”“門！”“大家看看這個門有什么特點呢？它的左邊和右邊一樣嗎？”很顯然，孩子們給出了正確的答案。我順勢引入了“對稱”這個概念，“像這樣，左邊和右邊一模一樣的就叫做對稱，現在，我們一起搭建一些對稱的物品好不好？”在我的引導下，幼兒開始搭建大門、椅子等對稱的圖形。我再進一步的引導，拿出了停車位的圖片，讓孩子們嘗試著按照圖片搭建，尋找對稱的規律，能夠準確搭建對稱物體，喜歡它們，感受到對稱的美，培養幼兒的對稱審美能力。

引導大班幼兒認識對稱能夠增加大班幼兒對美的了解和體會，也能夠激發大班幼兒的審美意識。考慮到大班幼兒身心的發展，打造美的視覺感受，從幼兒接觸的事物入手，引導孩子們觀察、思考，有審美的概念雛形和最初的認識。

2.講究個性，指導創新

搭建主題公園過程中，我們在指導幼兒搭建最基本的圖形時可以引導孩子們思考，根據自己的想法，將搭建的圖形樣子更新，設計出更加具有個性的建筑。活動中，我們可以一邊用語言引導，一邊展示一些圖片，給其更多的靈感，在具體的圖片的啟發下，孩子們思考和創新，不僅能夠完成既定的目標，更能進行一定的創新，提升實踐能力，啟迪創新思維，培養綜合素養。

例如，“主題公園”大型戶外建構活動中，搭建“小路”的環節，我在材料區域放置了許多的粉色長方體“磚塊”，并且讓孩子們想象著自己看到過的樣子，進行設計。孩子們拿著磚頭，有的將磚頭兩個平放，然后上下排列，上面的一層比下面的一層少，隔一段路，搭建一塊造型;有的將磚頭立起來，橫截面不遠處相平行放置另一塊，再將整體設計成“羊腸小路”;也有的孩子在小路的旁邊用材料擺放方向箭頭，兩條相反的方向，分別代表一來一回。孩子們玩得不亦樂乎，我在一旁觀察孩子們的動作和設計，時常地給孩子們一些鼓勵，指導孩子們在戶外活動的同時，進行一定的創新，設計出更加有個性的“主題公園”，培養幼兒的創新思維，提升自主活動的能力。

創新能力是實踐大班幼兒教育的主要任務，能夠滿足社會屬性的發展，同時，讓幼兒在活動中思考和創新，能夠讓幼兒的更好地理解事物、了解事物之間的搭配，逐漸能夠感受自然美、制造藝術美，提升幼兒對美的感受。

3.組內互助，指導協作

幼兒游戲是全員參與的游戲，主題公園的搭建恰恰能夠推動幼兒集體活動的目標更快實現。大型主題活動一般都會采取幼兒小組內相互合作的形式，依據合作分工的原則，孩子們分成小組，有共同的活動目標。在完成目標時，幼兒兩個人一起搬東西，三個人抬東西，相互幫助，良好協作，提升戶外活動的效果。

例如，設計“亭子”時，孩子們需要搬來大圓柱作為亭子的“立柱”，雖然質量不重，但柱子的長度基本與孩子們的身高差不多，有的孩子掌握不好搬運技巧，尤其是女孩，需要他人的幫助。面對這樣的情況，我將孩子們分成小組，鼓勵幼兒小組內部相互幫助，男孩搬運大的物品，女孩搬運小的物品。幾個孩子負責擺放，幾個孩子負責調整整體的形狀。孩子們各有分工，整體的活動開展的比較順利。而在合作的過程中，我也會引導孩子們思考，如何能夠和小伙伴合作的更好，教孩子們思考“自己能夠做什么”“自己能夠幫助別人什么”，相互間怎樣進行協作能夠更好地、更快地完成目標。通過有效地指導，這些大班的孩子們在活動時，懂得幫助別人，在自己有困難時，也有意識向他人尋求幫助，小組內部在活動中，能夠相互配合，互相商量討論，共同完成活動創作，思想中根植協作精神。

主題公園的搭建一般會涉及很多的比較大的材料，孩子們從設計到具體的搭建，依靠自身往往不能完成。而且，大班幼兒在活動時，往往產生一定的協作需求，這個時候給孩子們以適當的引導，能夠幫助幼兒形成互相幫助的想法，培養協作思維。

戶外大型活動的建構在豐富戶外活動的同時，充分挖掘了戶外活動的潛在優勢，給教師更多的機會啟發大班幼兒，同時，也能夠促進大班幼兒動手能力的提升，激發合作意識，提升學生的綜合能力，讓孩子們得到更加全面的發展。