小學低年級數學繪本教學優勢分析

徐麗莉

摘? 要：小學低年級是學生數學學習的基礎階段，教師需要創新教學方法對學生的學習效果進行逐步提升。數學繪本加入小學低年級數學教學課堂具有多方面優勢。文章主要圍繞小學低年級數學繪本教學優勢展開分析，重點介紹了數學繪本在教學過程中激發學生學習興趣、拓展學生數學思維以及提高數學課堂效果等幾種不同優勢。

關鍵詞：小學數學;數學繪本;教學優勢

繪本是一定的圖畫與故事內容相配合，講述主題內容的故事性書籍，與普通的兒童課外讀物相比更加有趣生動，是小學低年級教學過程中的好助手。尤其是在低年級數學教學當中，數學繪本能夠發揮的作用更明顯。數學是重視學生邏輯性與思考性的學科，對低年級學生而言存在一定難度。數學繪本能夠幫助學生更好地理解知識內容，引導學生進入數學的奇妙世界，幫助學生的數學學習能力更快增長。數學繪本在小學低年級數學教學當中具有的優勢主要體現在以下幾個具體方面當中。

一、激發學生數學興趣

數學繪本由簡單圖畫與簡短故事內容共同組成，數學知識隱含在故事內容當中。繪本使用的語言是生動有趣的語言，與低年級學生的語言發展階段相適應，學生理解起來較為容易，能夠迅速掌握知識描述。學生對數學的學習興趣能夠在簡單生動的語言當中得到培養，能夠在色彩豐富的畫面當中得到刺激，有利于學生養成固定記憶點。數學知識點的學習在學生來看難度降低，學生對數學學習的興趣也就隨之上升，數學繪本應用在教學過程中能夠對學生的數學學習興趣進行逐漸提升。

例如，“10以內的加法和減法”教學過程中，學生對加減法的運算并不熟悉，不愿意主動進行計算。教師可以利用《老狼老狼多少錢》這一數學繪本對學生的簡單運算能力進行培養。學生的學習注意力被繪本當中豐富的色彩與動物形象所吸引，對數學計算的探究興趣有了一定增長，愿意主動參與到加法與減法的運算過程中。教師還可以在這個過程中帶領學生對繪本內容進行模仿，進一步提升數學課堂的趣味性，對學生形成持續性吸引。學生在利用數學繪本學習數學知識過程中學習興趣明顯增加，有利于學生學習數學知識。

二、拓展學生數學思維

學生的數學學習思維是一個逐漸培養的過程，早期的基礎顯得尤為重要。低年級學生在數學學習中有數學繪本的幫助，能夠在繪本簡單語言的幫助下對數學問題進行思考，初步培養學生的數學思維。數學繪本內容豐富，涉及多種數學知識，低年級學會是哪個在自主閱讀繪本內容的過程中能夠接受到多種數學知識的影響，學生對數學的思考能夠得到有效豐富，學生的數學思維能夠在良好的繪本閱讀當中得到培養。小學數學教師要注意在學生閱讀繪本過程中對學生進行積極引導。

“比一比”教學實質上是在考察學生對事物外在特征的判斷，以事物表現在外的特征為標準進行比較，是數學學習當中的對比思維。教師在教學過程中可以利用《布魯克家族的早餐》對學生進行排序方面的鍛煉，從而對學生的對比思維進行積極影響。學生在數學繪本的影響下對事物之間的對比形成初步概念，對學生的對比思維有較好的提升作用，能夠幫助學生盡快熟悉、掌握對比思維。數學繪本對學生的基礎數學思維的鍛煉與拓展具有生動教學效果，能夠提升課堂教學效果。

三、提高數學課堂效果

低年級學生在課堂中經常有不注意聽講的情況出現，很多時候還會有很多的小動作，對課堂教學秩序造成很大的影響，學生自身的學習效率也得不到提高。數學繪本加入數學課堂中，學生的注意力被吸引，注意力能夠集中在繪本內容當中，減少了很多教學干擾行為。教師在利用數學繪本幫助教學過程中需要對學生的學習狀況進行仔細觀察，針對學生的狀態變化對教學環節進行調節，在數學繪本的幫助下提高數學課堂教學效果。

“認識方向”教學過程中，很多學生對方位詞不能準確描述，出現急躁心態，課堂秩序較差。教師可以利用數學繪本《一路向南的阿洛》對學生進行引導。該數學繪本通過講述小熊按照一定方向給熊爸爸送蛋糕的故事向讀者傳遞有關方向的知識。學生被繪本的故事性深深吸引住，降低了學生對方位詞的不熟悉感。學生的學習狀態在數學繪本的影響下變得更加積極，對課堂有可能造成干擾的行為大大減少，學生的學習環境在數學繪本的影響下有了改善。數學繪本進入課堂能夠對課堂整體效果進行提升。

綜上所述，數學繪本進入小學低年級數學教學課堂對學生以及教學效果都具有很好的提升作用。教師利用數學繪本開展教學工作能夠激發學生對數學內容的學習興趣，拓展學生的各種數學思維，還能夠提高數學教學中的課堂效果，形成對數學教學的綜合積極影響。數學教師需要在教學過程中利用數學繪本對學生的數學學習進行積極影響，提高學生的數學學習基礎。

參考文獻：

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