信息技術環境下小學語文教學的有效教學研究和方法

張學娟

摘 ?要：隨著社會經濟的發展，社會經濟結構多元性日益增強，現代信息技術在這種社會環境中得到了飛速的發展，并滲透到了人們生活、學習、工作的方方面面，并改變著人們的生產、生活方式。我國的教育領域也根據時代發展的需要，與現代信息技術的結合日益增多，為新課程改革的進一步推進提供了更為廣闊的發展空間。小學語文作為小學階段最為基礎的教學課程，在與現代信息技術結合的改革與創新中，更是首當其沖。因此，教師在進行小學語文教學中，應注重對現代信息技術的運用和融合，以此來為小學語文課堂教學注入活力與生機。

關鍵詞：小學語文;信息技術環境;有效融合;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0128-01

小學語文作為小學階段最為基礎的教學課程，在與現代信息技術結合的改革與創新中，是首當其沖。因此，教師在進行小學語文教學中，應注重對現代信息技術的運用和融合，以此來為小學語文課堂教學注入活力與生機。

1.信息技術在小學語文教學中表現的教學優勢

信息技術作為一種新型的教學工具和教學手段，以其形象生動、豐富快捷及人機交互的特點，在小學語文的教學中表現出了非常鮮明的教學優勢。

（1）能有效的激發學生的學習興趣

在小學語文教學過程中，通過對現代信息技術的運用與融合，能為學生創設出更為精彩的、生動形象、具有趣味的教學情境，在這種圖文并茂的教學情境的引領下，學生的學習興趣得到了充分的激發。

（2）能優化課堂教學活動，提高教學活動的有效性

在以往的小學語文教學模式中，教師一般都是通過語言、板書等傳統的教學手段進行教學，但是針對一些較為復雜、抽象的知識點，就很難進行準確的描述和精準的轉達。而通過現代信息技術的運用，就能很輕易的解決這一問題。

（3）能豐富課堂教學資源，提高學生綜合素質能力

在小學語文教學中通過與現代信息技術的融合，為課堂教學提供了豐富的新型的教學資源。這些新型教學資源的運用不僅能幫助學生極大的拓展視野，增強知識儲備，更突破了課堂時間、空間的限制，為學生的自主學習提供了充分的技術支持。

2.信息技術環境下，小學語文教學現狀分析

（1）教學模式單一、陳舊

在現階段的小學語文教學中，大部分教師仍然沿用著傳統的教學模式，教師作為課堂教學主導，只注重語文知識的傳授，完全忽視了學生的學習主體地位和綜合素質能力的培養。從而使對信息技術的運用只是表面功夫，沒有使信息技術發揮出其應有的教學優勢。

（2）對現代信息技術的開發程度不足

在現階段的小學語文教學中，一部分教師雖然對現代信息技術進行了有效的運用，但是只是局限于利用多媒體課件、微課等形式進行語文的教學。

（3）對待現代信息技術運用的態度缺乏科學性

另外，在小學語文教學過程中，教師對現代信息技術運用的態度存在不科學的情況，有的教師完全忽視對信息技術的運用，而有的教師則對信息技術過于依賴，由“滿堂灌”轉變為“滿堂多媒體”。這兩種態度都是不可取的。

3.現代信息技術與小學語文教學的有效融合策略

（1）利用信息技術進行相應教學情境的創設

在小學語文課堂教學過程中，通過情境化教學是教師最為常用的教學方法。而在信息技術與小學語文教學融合的過程中，利用信息技術進行教學情境的創設也是非常有效的一種融合策略。

（2）利用信息技術進行教學重、難點的突破

在小學語文教學中，有許多知識點都具有很強的抽象性和復雜性，對于小學階段的學生而言，是很難通過自己的想象和生活閱歷，對教學內容進行深刻的理解的。因此，這部分教學內容就成為了小學語文教學中的重點、難點問題。現階段在小學語文教學中通過與現代信息技術的有效融合，利用音頻、視頻及圖片很好的彌補了學生的學習缺陷，降低了學生對教學重點、難點問題的理解難度，實現了更好的課堂教學效果。

（3）利用信息技術進行學生自主學習能力的培養

在小學語文教學與現代信息技術相融合的過程中，教師應利用信息技術強大的數據庫功能和人際交互功能，對學生進行自主學習意識及能力的培養。如翻轉課堂教學模式就是教育領域與現代信息技術相結合的產物。在翻轉課堂教學模式中，教師應首先向學生提出要思考的問題或學習目標，指導學生圍繞問題或目標，利用課后的時間進行自主的學習。在自主學習的過程中，遇到不會或不懂的問題，可以通過互聯網進行資料的搜集，進行學習問題的自行解決。然后學生還應將自己自主學習的結果，通過交流平臺及時的向教師進行反饋，以便于教師進行課堂教學的準備工作。因此，可以說現代信息技術在小學語文教學中的運用為教師、為學生提供了一種有效的學習工具，更加符合新時代教育的要求和學生個人發展的需求。

（4）利用信息技術進行學生思維能力的引導

小學階段的學生心理發展不成熟，思維也主要以形象思維為主，這也是小學生感性認識能力較強的決定性原因。但是隨著學生年齡的增長和知識深度的加深，只具有感性認識是完全不夠的，因此這就需要教師在教學中應對學生的思維進行引導和培養，使學生的思維能逐漸從形象思維向抽象思維轉變。教師通過信息技術的運用，引導學生的思維，使學生的思維能力逐漸得到鍛煉和培養。

4.結語

綜上所述，隨著教育領域與現代信息技術融合的范圍及深度的發展，信息技術發揮的教學優勢就越來越多。因此，在小學語文課堂教學中，教師應更加注重對現代信息技術的運用，以此來培養學生的綜合素質能力和思維能力，進而得到全面的發展。

參考文獻

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